2.学会查无字词典.doc

2 学会查“无字词典”（第一课时） 【教学目标】1 学会本课生字。用钢笔写好生字词，理解由生字组成的词语。2正确流利地朗读课文。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：读一读，想一想1自读课文，想一想：（1）“无字词典”为什么要加上引号？（2）“无字词典”指的是什么？（3）怎样查“无字词典”？（4）为什么要查“无字词典”？ 2组内讨论，确定一名代表班级里交流。3全班交流。活动二：认一认，写一写1借助拼音认读生字和词语，观察生字字形。2小组内互读，相互正音。说说怎样记住生字。3展示读词语。【检测反馈】1. 朗读课文；2. 习字册。一、启发谈话，揭示课题1出示“骄阳似火、惊涛拍岸、烈日当空、山崩地裂”四个词语，引导学生说说它们的词义。（预习作业：查词典、理解词义。）2过渡：词典是我们学习语文的好帮手，它能帮助我们理解词语的意思。你们知道吗，其实还有比这更形象生动的词典！3板书课题：学会查“无字词典”二、活动一：读一读，想一想1学生活动。2指导交流。请小组代表说说：（1）“无字词典”为什么要加上引号？（2）“无字词典”指的是什么？（3）怎样查“无字词典”？（4）为什么要查“无字词典”？ 三、活动二：认一认，写一写1活动。2指导交流：（1）出示本课生字词，小组展示读。查词典 聪明 突然 岩石 声音 意味深长 烈日当空 骄阳似火 山崩地裂 惊涛拍岸（2）指名分节朗读课文，并相机纠正。提醒学生读准下列字音：查（ch）词（c）聪（cng）释（sh） 蹦（bng）蔫（nin）撞（zhung）甭（bng） 崩（bng）（3）交流识记字形，指导书写。重点指导“典”的书写笔顺。 “词、聪、涛”都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。四、作业1描红生字、抄写词语。2练读课文。2 学会查“无字词典”（第二课时） 【教学目标】1. 理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。学会观察生活，从生活中学到更多的知识。2.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：画一画，比一比1自由朗读第1-5自然段，读读文中爸爸和聪聪各自对“骄阳似火”解释的句子。用横线画出来。2小组讨论：爸爸和聪聪理解“骄阳似火”这个词语用了什么不同的方法？你喜欢哪种方法，为什么？3小组派成员汇报，其他同学补充纠正。活动二：读一读，想一想1默读课文第68自然段，爸爸和聪聪来到大海边，是什么情景让爸爸联想到了“惊涛拍岸”这个词语的？请画出相关的句子。2结合插图、想象画面，你看见了什么，你仿佛听见了什么？小组交流。3小组内练读句子，读出“山崩地裂”的声音。4全班交流、展示。检测反馈：选词填空1、强烈 激烈 热烈（1）（ ）的太阳光照在身上，像火烧一样。（2）他话音刚落，会场里响起了一阵（ ）的掌声。（3）课间，我们不要参加（ ）的活动。2情景 情形（1）看了海面上滚滚波涛撞击在岸边岩石上的（ ），就叫人想起“惊涛拍岸”这个词语。（2）他把事情的经过（ ）向我讲述了一遍。一、谈话导入上节课我们对无字词典产生了那么多的疑问，（“无字词典”指的是什么？怎样查“无字词典”？为什么要查“无字词典”？）这节课就让我们跟着聪聪一起去寻找答案吧！二、活动一：画一画，比一比1.指导活动。2指导交流。（出示爸爸和聪聪的话）3.教师小结:聪聪的解释来自词典，爸爸解释词语的方法是观察身边事物、联系生活实际,这样理解词语更加方便、更加形象。4.指导朗读：读出聪聪背书的语气和爸爸反问的语气。5.延伸：聪聪听了爸爸的话心里会想些什么？你能学着聪聪爸爸的方法联系自己的生活实际来解释一下“骄阳似火”这个词吗？三、活动二：读一读，想一想1、活动；2、指导交流；3、比较爸爸两次的方法是不是一样的？有什么不同？师小结：把眼前看到的具体景象与学过的词义相比照，这又是一种理解词语的好方法。 四、读第9自然段。（1）“无字词典”指的是什么？（身边事物、生活实际）（2）怎样查“无字词典”？（观察身边事物、联系生活实际）（3）为什么要查“无字词典”？（我们理解词义，目的就是要弄清这个词语表达的现实生活中的某一种状况，并且以后见到这样的场景时能够灵活地运用所学的词语。查“无字词典”可以直接感受到这种状况，更好地理解词语所表达的意思，比查“有字词典”更方便、更重要。）4、齐读爸爸的话，体会“意味深长”的含义。五、检测反馈。六、教师小结。是的，在语文学习中，词语、句子、文章都是反映现实生活的，要理解词语、句子、文