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文档简介

课题：观察立体图形教学内容：教材第69页例2、例3及练习十六第5题。教学目标： 1、知识与技能（1）通过观察简单立体图形的活动，使学生理解从不同方向观察到的形状是不同的。（2）通过对立体图形的观察，使学生能够辨认从立体图形正面、侧面、上面观察到的形状。（3）培养学生的空间想象能力和思维能力。 2、过程与方法通过引导学生操作，观察，培养学生的观察能力和想象能力。 3、情感态度与价值观在学习过程中，帮助学生初步建立空间观念，培养学生的合作意识。教学重、难点：重点；使学生学会辨认从不同方向观察到的物体形状。难点：培养学生的空间想象能力和思维能力。教法与学法:教法：谈话法。学法：小组研讨法。教学准备：多媒体课件、若干立体图形。1、 漫画导入 多媒体出示漫画“6”和“9”，并请说一说为什么会出现争执？ （从不同的角度观察到的物体形状是不同的）这节课，我们继续来观察物体。首先请同学们看一看，下面的立体图形你们都认识吗？下面我们一起来观察这些立体图形吧！2、 探究新知 1观察学过的立体图形 （1）合作探究，直观感知。小组活动：将长方体摆放在桌子中间，组内同学分别从正面、上面、侧面进行观察。 全班交流：我站在什么位置看到了什么样的图形。 （2）初步渗透三视图。课件出示例2，提出问题：小英、小强和小刚也在观察长方体，从他们的角度，这几幅图分别是谁看到的？学生再次结合组内的长方体模具，判断出观察的视角。交流：通过刚才的观察，你有什么发现？（从不同的角度观察长方体，看到的形状可能不同。）（3）观察正方体。小组活动：将正方体摆放在桌子中间，组内同学分别从正面、上面、侧面进行观察。全班交流：我站在什么位置看到了什么样的图形。设疑：为什么看到的都是正方形？交流：通过刚才的观察，你有什么发现？（从不同的角度观察正方体，看到的形状相同。）（4）师生小结。从不同的角度观察立体图形，看到的形状可能不同。站在任一位置，都不能同时看到长方体的所有的面，最多只能看到它的三个面。（5）学生观察。照样子观察圆柱和球，你有什么发现？【设计意图】在本环节中，学生将用眼观察和动手操作结合起来，在亲身经历中体验，直观地感受到每种学过的立体图形正面、上面、侧面的形状，发展了学生的空间观念，培养了学生的动手操作能力。三、深化拓展请你猜猜看。（1）我看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？（2）从正面看一个立体图形，看到的是长方形，这个立体图形可能是什么？（3）讨论：我们单凭一个面能不能确定这是什么物体？【设计意图】结合教材内容，用“猜一猜”的方式，让学生始终保持积极的态度探索和应用知识，感受到数学的趣味性。四、知识运用完成习题卡的相关练习。完成教材第71页练习十六的第5题。以同桌为单位，用准备好的小正方体摆一摆，再分别从正面、上面和侧面看一看，并说一说看到的形状，最后独立完成连一连。【设计意图】通过“摆一摆”的活动，让全体学生真正动起来，教师随时参与到各组的活动中去，从实物
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