语文人教版一年级上册d、t、n、l.doc

d t n l教学设计第二课时【设计理念】 语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。【教学目标】：1、学会n l两个声母，能记清形，读准音。2、学会n l与单韵母的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。3、会读儿歌，体验童趣。【教学重点】：声母n l的发音及n l与韵母的拼读。【教学难点】：n l的发音及n l与韵母的拼读。一、复习导入。前面认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示 b、p、m、f、d 、t） 、抽读b、p、m、f、d、t六个声母。2.抽读单韵母带声调读。3、做“拼一拼，读一读”游戏出示声母卡片 d t，韵母卡片 a e i u，让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。4、今天王老师要带大家去拼音王国认识另外两个声母宝宝。二、教学“n”。 小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示点击“山洞”，出示“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。 、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞 n n n，茶杯倒放 n n n）。 、师范读、学生领读、齐读、互读正音。 、辨析 m n：念一念顺口溜。 、书写指导，演示书写顺序，学生观察，练习。 三、教学“l”。出示教学图片第四幅问:图上画着谁在干什么？、（点击“小棍”，出示“l”），这就是我们新认识的声母“l”。 、教师反复读 n l，让学生反复比较口型。 、学生尝试发音。学生捏鼻子发 n的音，松开鼻子发 l的音，体会发 n l时，气流不同之处。（指名读开火车读男女生对读） 、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？ 、指导书写：把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，演示，临摹，互评。四、拼读音节。声母 n l会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？出示课件。五、看图认字。 、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？ 、随机出现“马、兔”的音节，让学生带声调拼读。 、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？、 出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 、 这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 6、 巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌：“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。” 六、拼读儿歌：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。 、 课件出示儿歌轻轻地，同桌间一起拼一拼，读一读， 找一找新学的声母组成的音节。 、 你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 、 读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 、 用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。 、 男、女生读齐读表演读。 七、游戏巩固 “摘苹果”游戏。将写有“d、t、n、l”与单韵母相拼的音节红苹果贴在黑板上画的大树