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拼音教学：j q x （第六周第1节）学习目标：1学会j q x三个声母,读准音，认清形。2观察比较，掌握方法区分b、d、p、q两个易混淆的声母。4学习在四线三格中正确书写j q x，培养正确的写字姿势。5补充学习沪教版第二单元第十课，儿歌稀奇歌。教学重难点：1重点：学会j q x三个声母,读准音，认清形，正确书写。2难点：区分b、d、p、q四个易混淆的声母。教学准备：1情境图2j q x声母卡片3多媒体课件教学过程：一、创作语境歌，初步感知j q x1出示情境图：小朋友仔细观察图，看看谁能编个小故事？2创作语境歌：（1）现在根据编的故事和老师一起合作给这幅图配上一首好听的语境歌，好吗？出示： ，洗衣裳， ，嗡嗡响，妈妈洗衣我 。（2）说说“什么时候”洗衣裳，“什么东西”嗡嗡响，妈妈洗衣我“怎样”？（3）小朋友们真了不起，我们一起边拍手边读咱们自己创作的语境歌。（4）今天我们要认识的三个声母就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。它们是j、q、x（板书）【设计意图】充分利用教材的情境图，让学生在说说，编编，读读的过程中初步感知j q x。说的过程中培养学生表达清楚、完整的习惯。考虑到学生们已有学习语境歌的经验，以填空的形式进行语境歌的创作，降低难度的同时，激发学生的学习兴趣。二、巧用教学插图，学习声母j q x过渡：今天，老师收到了拼音王国寄来的三封信，每封信里都有一幅图，图中藏着一个声母宝宝，只有小朋友认识了这三个声母，才能坐上列车去“声母城堡”。1第一封信：积木图（1）瞧，这位小朋友在干什么？（搭积木）（2）我会读：积木的“积”读得轻一些短一些，就是这个声母朋友（指j）的读音，谁会读？（指名试读，正音）（3）我会记：这个声母朋友会读了，赶紧亮出我们的火眼金睛在图中找到j。（生描述）过渡：你真棒，不仅找出了j，还告诉了大家j的书写笔顺，先写竖弯，再写点。帮助学生用儿歌记忆字母形状：竖弯加点jjj。（4）我编口诀记住它：我搭积木jjj，小鸡小鸡jjj（5）开火车打招呼：带上口诀和打招呼。2第二封信：气筒图（1）第二个拼音宝宝迫不及待地跑来了，图上画了什么？（打气筒）（2）（出示声母q）听老师是怎样发这个音的q，为了方便学生感受q的发音，可拿一张小纸条辅助教学我发现：发音时，嘴送出一股气。我会读：开火车读，小老师领读（3）我会记：图中哪儿藏着q，谁来指一指？（他不仅找到了，还给大家演示了q的笔顺，谁能告诉我q先写什么，再写什么）帮助学生用儿歌记忆字母形状：左上半圆qqq（4）我编口诀记住它：气筒打气qqq，像个9字qqq，七只气球qqq（5）我挑战：过渡：声母国王看大家学得那么认真，给小朋友们送来四朵小花，它们的名字分别是b p d q（师写q），谁来写它的名字？（b）（p）（d）这四兄弟长得那么像，谁能够想办法区分他们？在学生发言的基础上相机小结：编儿歌：看见四兄弟，仔细看清楚，左上半圆q，右上半圆p，左下半圆d，右下半圆b。用手势区分：操作方法为：双手握拳，拳面相对。口诀为：大拇指向上左手b来，右手d；大拇指向下左手p来，右手q。数字编歌诀：正6b,反6d,正9q,反9p。游戏一、摆一摆学生用事先准备好的半圆和竖摆出教师读出的声母，摆得又对又快的小朋友做小老师领读。游戏二：对口令师：我出口令，你来对，像个6字单个学生：像个6字bbb学生齐：棒棒棒，你真棒，像个6字bbb。3第三封信：唱戏图过渡：挑战成功，咱们都是认读高手，为了表扬小朋友们，瞧，声母国王给大家带来了一出戏。（1）我会读：把戏的声调去掉，读得轻而短，就是这个声母的读音，请大家跟我念x，小老师带领读，小组比赛读。（2）我会记：x藏在这幅画中，你找到了吗？（宝剑交叉）重点指导x的笔顺，帮助学生用儿歌记忆字母：右斜左斜xxx。（3）我编口诀记住它：阿姨唱戏xxx，一个大叉xxx，西瓜西瓜xxx【设计意图】这部分教学主要是指导学生观察插图，让学生借助相关汉字的读音来认读声母j q x,读准音；从形象可感的插图中，找出抽象立体的声母j q x,记住形，并用儿歌帮助记忆。记忆的儿歌鼓励多元化，切忌千篇一律的记诵。 区分b p d q四个易混淆的声母是本课的教学难点，为了降低难度，教师可以分部进行，先区分p和q，放手让学生自己去发现，去解决问题。三、读玩结合，巩固声母j q x过渡：认识了j q x三个声母朋友，让我们唱着儿歌，坐上通往“声母城堡”的列车。（出示儿歌：jjj大公鸡，竖弯加点jjj；一二三四五六七，右上半圆qqq；西瓜西瓜红又甜，一个大叉xxx。）【注：每行儿歌的后半句，可以用手势摆出j q x。操作：j右手大拇指和食指成竖弯，左手握拳在上方。q右手食指竖起，其他手指握拳，左手手大拇指和食指成半圆。x两食指交叉，先右手食指，再左手食指。教师面向学生，方向相反】 游戏一：摘苹果（出示一棵大树，大树上“挂”满红苹果，红苹果的背面分别写有已学过的声母，指名学生摘下一个，带领全班小朋友读准，直至树上的苹果全部摘下。）（1）小朋友，声母城堡到了，为了欢迎大家的到来，声母国王为我们准备了红苹果，但要我们小朋友亲自去摘，摘下树上的红苹果，并能准确读出苹果背面的声母，这个苹果就属于你了。（2）全班一起玩好摘苹果游戏。游戏二：排排站请摘到苹果的小朋友根据背后的声母按顺序排列（声母b的小朋友手举卡片，说：“我是b，我的后面是p。”全班说：ppp在那里？声母p的小朋友再边走边说）我们一起边拍手边按顺序读一读。【设计意图】在创设的情境中，串联两个游戏，让学生玩一玩，动一动，在玩中学，在动中调节，让学生在身体得到舒展的同时，巩固已学的知识。四、补充儿歌，巩固识记并行过渡：小朋友们在声母城堡度过了愉快的时光，最后声母国王为我们送上一首儿歌来结束今天的城堡之旅。1出示带拼音的沪教版儿歌稀奇歌，带领小朋友读一读。我家有个小弟弟，做的梦儿真稀奇。小蜜蜂，追飞机，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁搬走一袋米，河马睡在摇篮里。2你能找出藏在儿歌中的j q x吗？(在此过程中，教师可带领学生读一读声母为j q x的相关汉字)五、学会读帖，正确书写j q x1玩了那么久，声母朋友j q x都累了，我们一起把它们送回家。2观察j q x在四线三格中的占位。出示j q x在四线三格中的位置，引导学生观察，三个声母家分别有几层楼？重点指导书写“q”（1）儿歌指导笔顺：一二三四五六七，左上半圆qqq。一笔半圆占中格，中格下格写一竖。（2）教师范写，学生描红，教师巡视，具体指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿,用以指导学生练习正确书写字母。（3）同上方法指导书写“j”和“x”。4.学生自己在四线格中临写。【设计意图】在指导书写的过程中，要教会学生看帖，读帖，明确声母在四线三格中的位置和笔顺。学生书写的过程中，教师要巡视，关注两点：一是学生的书写习惯，而是学生的笔顺。要帮助学生及时纠正错误。资源链接：多媒体课件。 案例提供：常州市丽华新村第三小学 李霞教学资源：儿歌一jjj大公鸡，竖弯加点jjj；一二三四五六七，右上半圆qqq；西瓜西瓜红又甜，一个大叉xxx。【注：每行儿歌的后半句，可以用手势摆出j q x。操作：j右手大拇指和食指成竖弯，左手握拳在上方。q右手食指竖起，其他手指握拳，左手手大拇指和食指成半圆。x两食指交叉，先右手食指，再左手食指。教师面向学生，方向相反】 儿歌二 稀奇歌我家有个小弟弟，做的梦儿真稀奇。小蜜蜂，追飞机，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁搬走一袋米，河马睡在摇篮里。区别b p d q教学部分的游戏游戏一：摆一摆学生用课前准备的半圆和竖根据教师所读出的声母摆一摆，拼一拼，摆得又快又对的小朋友做小老师领读。游戏二：对口令师：我出口令，你来对，像个6字单个学生：像个6字bbb学生齐：棒棒棒，你真棒，像个6字bbb。 巩固j q x教学部分的游戏游戏一：摘苹果（出示一