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文档简介

词语与语言环境体验式作业设计 作业内容：词语与语言环境是鄂教版小学语文第六册第七单元探究与发现的内容。通过让学生自读三段经典相声的对话，让学生了解：词语在不同的语言环境中表示不同的意思，这种现象是非常普遍的。并且将它运用到阅读、写作中，大有好处。一、 设计目标：1、 借助语文书上的例子，让学生搜集经典相声、小品、朗诵等文学作品，对词语所处语言环境这一话题产生兴趣。2、 培养学生养成自主、合作、探究的学习方式，搜集信息、整理信息。倾听有关“语言与语境“的相关知识的介绍。3、 引导学生正确地将学到的方法运用的自己的语文学习中，提高自己的语文素养。4、 培养学生热爱祖国文学作品、祖国语言文字的情感，激发对祖国的热爱与自豪。二、 作业设计：（一） 搜集与整理资料兴趣是一种无形的动力，当儿童对积累语言文字产生兴趣时，才会全身心地投入，而且记忆深刻。为了激发儿童对积累语言文字的兴趣，我积极鼓励孩子们做好充分的预习，在学习生字之前，先通过翻阅工具书，或请教别人，积累生词，到正式学习的时候，开展比一比，谁积累得多，给以奖励。根据本次探究内容，学生可以搜集各类形势的资料，如：相声片段、小品片段、故事片段、以及文学作品片段【设计意图】通过上网、阅读书籍、实地参观、调查访问等途径让学生对生活中的传统文化有更深的了解，拓展知识面。培养学生收集和处理信息的能力，协作学习的能力，口语表达和交际的能力，阅读能力和审美能力。通过各种实践活动获得丰富的经验和积极的情感体验，激发学生对祖国博大精深的传统文化以及对祖国的热爱之情。【操作说明】1、 完成时间：三天2、 完成方式：通过上网、阅读书籍、调查访问等途径让学生对生活中的语言文化有更深的了解，拓展知识面。3、 作业呈现方式：文字、视频、音频等。（二）交流与分享成果1、各小组展示搜集到的资料，可采取朗读，表演，播放音频、视频等方式。2、同学只见畅所欲言，说说你印象最深刻的片段，为什么？【设计意图】教材是学生阅读的首选，但仅仅会读教材是远远不够的，通过合理的诱导，学生在好奇心的驱使下，求知欲被充分调动起来，学生就会积极主动地去阅读相关的课外知识而寻找答案，获得成就感并增强个人的自信心。【操作说明】1、 完成时间：一周2、 完成方式：组织学生在自己组内交流所收集的资料，选择重要信息进行整理。学生可以通过个人展示、小组合作展示、将自己所了解到的知识传递给其他同学。同时，还鼓励对其他组的资料成果进行提问和补充。（三）合作与自主设计 通过搜集资料，同学们都知道了词语在不同的语言环境中可以表示不同的意思，这种现象是非常普遍的，有时候，甚至连词语的情感色彩都发生了变化。其实，你也可以用这种方法来创作你的文学作品，设计一段对话，体现词语在不同语境中的不同意思。【设计意图】突出学生的自主行，重视学生主动积极参与的精神，鼓励学生自行设计，激发学生的创造能力。
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