浅谈如何有效进行课外阅读指导.doc

_浅谈如何有效进行课外阅读指导 语文课程标准中关于课外阅读也提出了明确的目标：“具有 独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能阅读日常的书报杂志， 能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。背诵优秀诗文 240 篇（段）。 九年课外阅读总量应在 400 万字以上。”如何落实语文课程标准， 对学生课外阅读进行有效的指导呢 ？ 一、激发阅读的兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师 必须重视激发学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉， 引导学生遨游在书海中。 1. 树立榜样。榜样的作用无穷。孩子的模仿性强，他们敬佩英雄、 崇拜名人，因此，我们可以经常有意识地给学生讲一些名人名家爱读 书的故事。学生受这些名人名家的感染，对课外阅读也就兴趣盎然。 2. 以身作则。一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩 子。课余时间，教师经常拿本书坐在教室里读。这对孩子是一种无声 的教育。阅读时，老师所流露出的热情和欢乐之情，对学生有着强烈 的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从 而自觉地进行阅读活动。如果教师多和学生交流，共同探讨书的内容， 学生的兴趣会更浓。 3. 开展形式多样的读书活动，激发兴趣。小学生课外阅读，既渴 望有所得，又期望得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的 成就感。开展多种形式读书活动，可以让学生不断获得课外阅读成就感， 这也是激发学生课外阅读兴趣的有效手段之一。为学生提供自我展示 的舞台，充分享受到成功的喜悦，从而激励学生阅读的兴趣。 二、整合阅读环境，创建班级书香氛围 良好的阅读环境可以起到“润物细无声”的作用，因此我们应努 力整合出一个广阔的阅读环境，让学生在生活中时时处处都有书可读， 置身于书的海洋，沐浴书的芳香，享受美好的精神食粮。首先，我们 应努力营造书香班级，在教室内设置图书角，建立小书库。书库由教 师发动学生踊跃捐献书籍，资源共享，在班级里选出愿意为班级服务 的同学做图书管理员，定期借书给学生看，让书真正流动起来。我们 可以把一节自习课让给学生。这节课，学生不做作业，教师不讲课， 大家带来自己喜欢看的书，在班级里静静地看，徜徉在书的海洋中。 三、指导学生选择有益的课外读物 别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。 我们必须让学生学会选择最有价值，最适合自己所需要的读物的本领。” 教师要针对学生的年龄特点和认知能力，帮助学生选择读物。遵循这 个原则，我主要从以下几方面向学生推荐课外读物。 1. 结合语文学习向学生推荐书目。由课文的内容学习去引导学生 选读与课文内容学习相关的书籍，不仅可以巩固课堂学习内容，而且 更容易引起学生的阅读兴趣和探究欲望。 2. 经典名著。经典名著，是人类文化艺术的结晶。阅读经典名著， 学生可以体味到不同作者笔下描写的不同社会状态，也可以感受到当 时社会的人情冷暖，从中了解善与恶、美与丑，学会明事理、辨是非， 这将能丰富学生的情感，提高他们的人文素养。 3. 百科丛书。阅读百科丛书，可以开阔学生视野，丰富学生知识， 学生对人文、历史、地理、军事等的认识由少到多，由浅到深，生活也 会变得更加精彩。我们可以指导学生阅读比较通俗的百科知识类丛书。 4. 文学故事。这是孩子们最喜欢看的书，包括童话故事，寓言故事， 成语故事，儿童小说等。 5. 少儿报刊和作文。少儿报刊上的内容是编辑精心编选出来的， 这些内容对学生来说，具有很强的典范性、针对性和适应性，教师可 鼓励学生订阅自己喜爱读的有关报刊，品尝到美味可口的课外读物。 四、授予有效的阅读方法 授之以鱼，不如授之以渔。教师在阅读方法上予以学生适当的指导， 让学生掌握有效的阅读方法，就好比给了学生一把开启知识宝库的金 钥匙。 1. 圈点勾划。将阅读材料中关键的或特别优美的词、句、段进行 圈点勾划以加深印象。 2、摘录。俗话说：“好记性不如烂笔头。”阅读时摘抄优美的词、句、 段于笔记本上，经常翻阅，从中学到作者遣词造句和描写事物的方法， 对自己作文大有益处。 3. 写体会。有些文章读后特别令人感动，这时候可以将自己内心 的真情实感表达出来 ，这样既能加深对原文的理解，又练了笔，能有 效地提高自己的理解和表达能力。 4. 精读与浏览。对阅读材料，我们要有选择地阅读，特别是阅读 长篇大作时，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速浏览，把握整体； 读到精彩处，则放慢速度精研细读，认真领会。 课外阅读的方法很多，我们要注重指导学生根据不同的阅读书籍、 目的、性质选择合适的阅读方法。这些方法有时可以融会贯通，灵活运用。 五、家校联合，营造家庭书香氛围 家庭教育是学校教育的延伸。要想读书活动很好地开展，必须取 得家长的支持，教师要使家长明白：“读一本好书就是和许多高尚的 人谈话”，“书籍是全人类的营养品”，懂得多读书、读好书的益处， 让他们督促调控好孩子课外的闲暇时间，关注孩子的读书情况，并注 重孩子课外阅读方面的经济投入。在家长的督导中，提高学生的阅读 效益。向家长推荐学生课外阅读书目，请家长适时为孩子购置读物， 并付出一定的精力，督促孩子读书。在家庭中，我们还可以要求家长 为孩子创造良好的读书环境和氛围，父母带头读书，孩子潜移默化， 由模仿到融入，从而逐渐形成习惯。推行亲子阅读，即倡导父母与孩 子共读一本好书。与孩子谈论读书感受，一方面帮助孩子提高分析判 断能力，另一方面帮助孩子形成正确的世界观和处事方法。在家长的 引导下，