《金岳霖先生》教学设计.doc

金岳霖先生 汪曾祺目标引领：知识和能力：品读细节，提高散文的鉴赏能力，体味作品的细节美。 过程与方法：细读文本，探究鉴赏细节美的方法，深入体验作品蕴含的美感。 情感态度与价值观：学习金岳霖先生，做一个有知识、重感情、懂生活的人。 聚焦重点：最能表现人物性格的写人方法(细节)。关键指点：写人记事文章中如何捕捉生活细节学程引领：创设情景（检查预习）金岳霖先生是著名的国学大师，作者对老师充满敬爱，本文即是这种感情真诚流露的见证。学习当代散文大家汪曾祺的文章，就要体会作者如何采取轻松活泼、幽默滑稽的笔法，塑造了一个极其富于个性的活生生的金岳霖。（说说你想象中的大师是什么样的，课文描写的现实生活中的这位哲学大师是否和大家想象的一样，一起走近金岳霖先生，看看散文大家笔下的哲学大师到底是怎样的。）学程之一：粗读课文，初步感知 结合预习说说你粗读课文的收获。要求：个人概括1号回答互相补充学程之二：再读课文，整体把握 1.“西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”金岳霖先生如何“有趣”呢？请同学们再读课文，分条概括先生的有趣之处体现在哪些方面？ 要求： 展示课前预习整理的内容，组长汇总 2号3号互相点评 板书有趣 （ 13组概括24节，46组概括58节，7、8组概括912节） 24节 （1）怪异的外貌：讲课时戴帽，帽檐压得很低；戴的眼镜；穿的夹克。（2）奇怪的行为：患眼疾，微仰着头； 走路；（3）独特的教学风格：红毛衣答题； （4）他都回答；58节：（1）对学生很爱护，林国达死了，很悲哀；（2）对专业理论的独特理解：学生觉得逻辑枯燥，但他觉得很好玩；（3）开选修课，平等对话，上课时探讨问题，旁若无人.912节：（1）沈从文给他出小说和哲学的讲题，两者没有关系. （2）抓跳蚤；（3）斗鸡，同桌吃饭；搜集大梨，大石榴，与小孩比赛. （4）林徽因死后，记得她的生日。（5）老年时坐平板三轮车逛王府井大街，以示接触社会，观察生活。小结：怪异的外貌、行为举止，独特的教学风格，对专业理论的独特理解，对友情独特的珍惜，对生活独特的热爱2. 试着用自己的话简要概括金岳霖先生（按照句式）：金岳霖是哲学大师。 金岳霖是一个学术上聪明过人，生活上不拘小节，为人天真，头脑单纯，待人真诚，坦荡，具有真性情的哲学大师。3. 作者汪曾祺是怎么概括的呢？（用文中语言）（第12节）明确：谁又能想到坐在平板三轮车上东张 热爱生活的大哲学家。教师总结：通过具体的事例，可以看出金先生的性格较为复杂，在学术上聪明过人，但在现实生活中，不谙世故，头脑单纯；他待人真诚，坦荡，他一心只想学问之事，以致对社会人事的感受理解与众不同，于是从内心到外表都特立独行，正是这孤独精神和单纯心理，才使他静心做学问，成就了他的学问品格。 （板书真诚、坦荡、睿智、风趣） 独特 学程之三：三读课文，体悟揣摩 你认为作者用什么手法把金先生刻画得如此鲜活生动？要求：用文中的语言分析，小组交流4号发言互相点评思考：第二节写闻一多等人有什么作用？侧面烘托金先生的怪异齐读开头和结尾三节，有何特点？ （开头总写，结尾总结，首尾呼应。）教师小结：语言平实而有韵味，自然而不做作，文字简练，但却能很好地表现人物的本来面目，表达作者的写作意图。（细节描写）细节描写作用突出人物性格、展示故事情节、渲染人物心情 方法摄取细小动作、抓住细微痕迹、描摹个性神态、捕捉语言细节 外貌以形传神；语言个性鲜明；动作形象生动；心理真实细腻学程之四：品评鉴赏，拓展延伸 要求：小组交流5号发言组间PK（1、8组第1题 2、7组第2题 3、6组第3题 4、5组第4题）鉴赏以下文字，说说它们在写法上的特点和作用1、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难，可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了，我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见，我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。背影朱自清刻画外貌、动作写车站送别，父亲为儿子买桔子，父亲对儿子的厚爱，也使儿子感动得热泪盈眶。2、他不回答，对柜里说，温两碗酒，要一碟茴香豆，便排出九文大钱，他们又故意的高声嚷道，你一定又偷人家的东西了！他睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白？”“什么清白，我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”他便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷，窃书！读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么君子固穷，什么者乎之类的，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。孔乙己鲁迅刻画动作、语言、神情写出孔乙己死要面子、怕人嘲笑有自欺欺人的迂腐可笑。 贫困潦倒有总想保住读书人的架式。3、他用一双短小的腿连蹦带跳地跑了几步，忽然向我回过头来，挥动一只粉红色的小手。刹那间，仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心，我慌忙转过脸去。不，在战争几年中白了头发、上了年纪的男人，不仅仅在梦中流泪；他们在清醒的时候也会流泪。刻画动作、心理用孩子的天真可爱揭示战争的残酷，呵护孩子幼小的心灵，不想让孩子看到经历战争的人的眼泪，保住孩子的童心。 一个人的遭遇肖洛霍夫4、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地近来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 秋天的怀念史铁生刻画神情、语言、动作写出母亲的焦虑和痛苦，母亲无私地奉献着毫不张扬的母爱，感染熏陶着残疾的儿子。“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”布置作业：通过学习，不但认识了一位可爱的老头，还了解了细节描写对刻画人物的作用，同学们也来写一写，写写你进入高中以来熟悉的同学或老师。结束语：文章通过细节的正面描写及其他人物衬托的侧面描写，表现了作为一代大学者的金先生有趣，为人天真，热爱生活，又满腹经纶的独特之处，我们也领略到汪曾祺把人描绘得鲜活生动的功力。而这一切源自于汪曾祺先生对生活的细致观察。希望我们的同学能够通过自己的写作实践来体会这一点。 作业：写一写你进入高中以来熟悉的同学或老师板书： 概括介绍： 有趣 外貌 言行 真诚 坦荡 正面描写（细节） 具体描写： 独特 性格 睿智 风趣 侧面描写 生活 金岳霖先生 （学生用）学程之一：粗读课文，初步感知 结合预习说说你粗读课文的收获。要求：个人概括互相补充全班交流学程之二：再读课文，整体把握 “西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”，金岳霖先生如何“有趣”呢？请同学们再读课文，分条概括先生的有趣之处体现在哪些方面？ 要求：组长汇总代表书写代表互相点评 学程之三：三读课文，体悟揣摩 你认为作者用什么手法把金先生刻画得如此鲜活生动？ 要求：用文中的语言分析，小组交流代表发言互相点评思考：第二节写闻一多等人有什么作用？ 开头和结尾三节，有何特点？（抢答） 学程之四：品评鉴赏，拓展延伸 要求：小组交流代表发言组间PK鉴赏以下文字，说说它们在写法上的特点和作用1、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难，可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了，我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见，我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。背影朱自清2、他不回答，对柜里说，温两碗酒，要一碟茴香豆，便排出九文大钱，他们又故意的高声嚷道，你一定又偷人家的东西了！他睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白？”“什么清白，我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”他便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷，窃书！读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么君子固穷，什么者乎之类的，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。孔乙己鲁迅3、他用一双短小的腿连蹦带跳地跑了几步，忽然向我回过头来，挥动一只粉红色的小手。刹那间，仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心，我慌忙转过脸去。不，在战争几年中白了头发、上了年纪的男人，不仅仅在梦中流泪；他们在清醒的时候也会流泪。 一个人的遭遇肖洛霍夫4、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意我的动静