语文人教版一年级上册《四季》第1课时.doc

四 季教材分析 这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种有季节代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法和排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对自然和生活的感受。而其中课本中出现的四幅插画色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。教学目标 1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折纹3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“四、天”2个字。2. 正确流利地朗读课文。 3.初步了解四季的特征，感受四季的美丽。教学重难点重点：正确、流利地朗读课文。 难点：认识言字旁、虫字旁、折纹3个偏旁；会写“天、四、”2个字。课前准备 1草芽、小鸟等贴图，制作多媒体课件。(教师) 2预习生字；朗读课文。(学生)教学过程第一课时一、画面渲染，激情导入1教师引言：同学们做得真端正，透过你们明亮的眼睛，我知道你们已经做好课前准备了！请看大屏幕，老师给你们带来了一份礼物！请你仔细欣赏哦！(出示多媒体课件：四季的景色)2教师配乐朗诵：听，远处传来悠扬的笛声；春姑娘不知不觉地来了！小草芽偷偷地从地下探出头来，各色鲜花开得正艳呢！悄悄地，池塘里一池子的荷花正在比美呢！圆圆的荷叶为荷花更增添了一份姿色。瞧，辽阔的田野翻起了金色的麦浪，一颗颗谷穗弯下了身子，好像对农民伯伯说：“谢谢！你们辛苦了！”哇，天气渐渐变冷了，到处一片雪白，顽皮的雪人也出来和小朋友一起玩耍咯啊！多么美丽的四个（ ）！（课件出示最后一句话）3. 板书课题，并齐读2遍，强调平舌音“四”。（板书：四季）4. 孩子们，你们知道是哪四个季节吗？（板书；春夏秋冬）刚才你看到了什么？过渡：同学们观察得真仔细，那让我们看看编成儿歌后的“四季”是怎样的呢？请同学们打开书本P60，认真听老师读课文，要求只有一个：听准字音，5. 师范读课文。6. 生自读课文，明确提出要求：借助拼音读准字音，读通句子，不添字，不漏字。2、 初读儿歌，感受美丽。 刚才老师发现，同学们读得特别认真，现在老师来考考你们咯，有没有信心？那就从坐端正开始吧！1 指名分组检查带拼音的会认字，顺势正音，并及时分组一起拼读。2 全班全部词语拼读，一定要强调读的形式。 刚才罗老师发现同学们听的反应很灵敏，接下来我要瞧一瞧你们看的反应程度咯。让我们通过一个游戏来见证吧。3 “红灯停，绿灯行”游戏。规则是：老师来指词语，指到红色的词语，请你闭上嘴巴，指到绿色的词语，请你大声地读出来，好吗？你们准备好了吗？你们表现得如此出色，那老师奖励你们全部绿灯出行吧。让我们开小火车出行吧！4. 开火车一个个读。不会的，大伙儿一起帮助他，让他们那一列火车顺利开到家。你们一个个读得真好听，现在罗老师有个好主意，如果你们每个同学都做到的话，那声音肯定更棒哦！想不想来试一试？那看清楚老师的示范咯。读完一个，拍掌两下，再读下一个，再拍掌两下5. 全班拍掌齐读。 哇！你们的掌声吸引来三个生字宝宝哦。他们分别是“说”、“蛙”和“夏”。原来他们想介绍自己的偏旁给你们认识。谁能喊出他们偏旁的名字？ （1）言字旁（与嘴有关，如“说、话、谈”）、虫字旁（与昆虫有关，如“蝴蝶”“蜘蛛”）、折纹（不出头，3笔写成，如“条、夏、冬”）3个偏旁。 同学们读书真用心！老师很欣赏你们，接下来，老师想通过把生字宝宝放入课文，看你们会不会被难倒，如果闯过去了，每组加2分，其中1分是坐姿端正并认真倾听。读之前，罗老师想问问，这首儿歌共有几小节呀？4.分组分小节齐读。指名回答，你最喜欢哪个季节？我们就来先学那个季节。师顺势指导朗读。并相对应在黑板贴图。让生自己做动作。5师生合作读。6.伴着你喜欢的动作齐读，不会的同学可以跟着老师一起来哦。三、教师指导，学生练写课文我们读得非常棒了！连文中的小鸟、青蛙和雪人都感受到了，但是呢，它们想看看同学们的字写得怎样，那么我们一起出发吧！1认识“天、四”，先让生观察，说出关键的笔画要点，尤其是横中线、竖中线上的笔画，师在大屏幕上书空，指导学生一边书空一边说笔画名称。2师在田字格范写，边写边说关键笔画，一定要强调先不动笔，看明白了再写。3.组词。4.在书本描2 个写1个。5.投影展示并点评。四、总结 同学们，这节课你认识了哪些字？你会背哪节诗了？又或者你还知道了什么？这些就是我们这节课的收获。5、 布置作业1.正确读儿歌2遍给家人听。2.每个生字写一行，组词一个。6、 板书 7、 教学反思1. 本节课书声琅琅，通过指名读、挑战读、分角色读等多种形式的朗读，让学生能够当堂背诵，这个很好。由于本人性子比较急，说话也快，这对于一年级的小学生来说不适应。希望自己既能保持这份上课的激情，又能娓娓道来。2. 会认字这一块重在让学生会读，如何教师舍得花时间让孩子用自己独特的