语文人教版一年级上册《我多想去看看》第一课时.doc

义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册课题我多想去看看课时第一课时执教天河区华融小学雷小荣一、教材分析北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想去遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式。文章语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强列的思想感情。学习本文意在引领学生感受北京的美丽、富强，升旗仪式的壮观，激发他们对首都北京的热爱之情。二、学情分析 由于大部分学生没有去过北京，在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。经过近半年的校园课堂学习，我班孩子基本上掌握了一些常用的识字方法，比如：换一换、比一比 、加一加、减一减、猜字谜等。但孩子们主动学习、合作学习的意识不强。本节课基于一年级孩子的年龄特点及以上学情，主要采用多种形式认读生字及自主合作学习的方法来识字，初步感知课文内容。三、教学目标1. 认识13个生字,会写2个字。认识2个偏旁“心”、“方”。2. 正确、流利的朗读课文。3. 能正确书写“足”、“走”两个生字。四、教学重点：能读准生字词音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”。五、教学难点：会区别生字形近字，能把生字书写正确、端正。六、教学准备：北京风光图片，课文插图，教学课件、田字格。七、教学过程：教学环节目标及内容（知识、能力）教学策略（情境、模式、方法等。注意学生学习方式设计）（怎样教？）评价与落实（量表、作业、表现性评价内容等）（怎样学？）时间分配一、激趣导入，揭示课题随文识“想”字1. 同学们，你们去过北京吗？谁来介绍一下你到过北京什么地方？（你知道北京有哪些著名的景点？）2.今天这节课小黄人将带我们一起北京看看：课件出示北京风光图片。北京是我国的首都，那里有许多名胜古迹，还有许多美丽的风景。看到这么美丽的北京，你们想说些什么呢？4.有位山里的小朋友和我们一样，也想去北京看看。（板书生字“想”）（1）指名读“想”（2）认识新部首：心（3）组词：想念，想法等（这些词都与什么有关）（4）齐读课题。（“看看”的第二个“看”读轻声。下面让我们一起坐上特快列车到北京看看吧！小黄人可调皮了，他说：“想去北京，要闯过四大难关才行。”你们有信心过关吗？一起来看看第一关吧。设计意图：语境中联系汉字的音、形、义进行识记，既分散了难点，提高了效率，又促进了学生对文的理解。1. 认识新部首：心2. 组词识记生字“想”：想法，想念、想象3分钟二、自主朗读，初步感知读准字音，读通句子1.自由读课文,借助拼音读准字音,读通句子。（读好了，在课题旁给自己加一颗星）2.同桌同学互相听读。（同桌读好了，给同桌加一题星。） 设计意图：从整体入手，以读为主，培养学生自主学习的好习惯，并在此基础上和同桌合作学习，品尝学习的乐趣。一读课文，读准音，读通句子；二读课，互听互查，初识生字。5分钟三、学习生字词，读通课文认读生字词，读通课文1认读带有拼音的生字（1）课件出示带有拼音的生字,指名领读。（2）齐读。（3）生字大转盘：“捉迷藏”找读生字。（4）分前后鼻音读：指名领读，齐读。2 去拼音开火车读；齐读。3 学生自由给生字课文内外组词。（提示“告诉”的“诉”读轻声。）4 学习“旗”字。（1） 读“旗”字。（2） “旗”字词语开花：组词。（3） 除了“国旗”，你还知道有哪些旗？（队旗，军旗，会旗，校旗）5 交流识字方法（1）回顾识字方法。编字谜，比一比，加一加，减一减，换一换等方法。（编字谜，比一比，加一加，减一减，换一换等方法。）（2）四人小组互读讨论：你有什么好办法记住其他生字呢？（猜字谜：一口咬掉牛尾巴告；比较形近字：北比；升开等）（3）汇报交流。（4）老师重点引导学生记字：比一比.1领读2找读3分类读4开火车读5齐读6扩词读7学习“旗”字。8认识新部首：方。9 交流识字方法。10分组词20分钟四、再读课文，整体感知整体感知课文内容1把生字宝宝送回课文，齐读课文。2 思考：读完课文，在课文形式上你发现了什么？（两个小节。）3 为什么分成两个小节呢？（妈妈说；我说。）4 分男女两组对读。1 明白课文的简单内容。2小组比赛读。3分钟五、指导写字：“足”、“走”学写生字 1 观察“足”、“走”两字，有什么相同点不同点。2 字理识字：介绍字源。3 视频分别范写“足”和“走”，孩子们说发现。4 师范写：先书空，再范写，接着读写，然后学生每字写两个，最后评写。（师巡视