626《世界的人口、人种和语言》教学设计.doc

世界的人口、人种和语言教学设计湖北省潜江市第二实验小学 龚大荣 世界的人口、人种和语言是经全国中小学教材审定委员会2002年审查通过，由湖北省社会教材编写组编写的九年义务教育小学社会第6册第一单元的一篇课文。下面从设计意图、媒体使用、教学过程等几个方面谈谈本课的教学设计。一、教学目标1、知识目标（1）了解世界人口总数、人口增长的基本特点。（2）了解三大人种的外表特征。（3）了解世界语言的基本情况。2、能力目标（1）通过读图、计算，了解世界人口的增长状况。（2）通过读图、看表格，了解三大人种的外表特征。（3）运用互联网络上的学习材料和同学共同探讨，解决问题。3、情感态度、价值观目标（1）通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。（2）通过对世界人种特征的了解，让学生树立人种没有高低贵贱之分的正确观念。（3）让学生明白语言在人类交往中的重要性，激励学生要学好自己的母语，也要学好外语。二、教学设计思路本课教材内容浅显易懂，在课堂教学结构的设计上，采用“自主探究”的教学模式，让学生通过对课文图表、文字的阅读，基本掌握知识要点；通过小组合作探讨，加深对问题的理解和情感体验；充分利用互联网络上的资料（丰富教学内容）解答学生自己提出的深层次的问题，培养学生的问题意识和探索精神，培养学生查找、运用信息解决问题的能力。三、教学过程（一）课题导入播映三个反映不同国家和地区人们生活的影视片断，然后教师揭示课题：这个世界上生活着许许多多的人，他们有着不同的肤色，说着不同的语言，那么，世界上究竟有多少人，主要有哪几大人种，有哪几种通用的语言呢？通过今天的学习，我们会知道得更多。（二）课文学习1、学习“世界人口的数量”（1）投影显示学习任务。根据每增加10亿人所用的年数，说一说人口增长呈什么趋势？计算一节课40分钟，全世界要新增加多少人？小组讨论，人口增长过多、过快带来什么后果？（2）学生自学，小组讨论，教师巡回辅导。2、学习“世界的人种”（1）教师在互联网上查找出牛顿、安南、李政道三个人物的图片及文字介绍资料，通过多媒体教学系统呈现给学生。（2）教师引导学生列表分析以牛顿、安南、李政道为代表的三大人种的外表特征。（3）引导学生列举三个代表人物的杰出成就，树立人种没有高低贵贱之分的正确观念。3、学习“世界的语言”（1）用录音机播放六种主要语言中“谢谢”的读音，学生跟读。（2）请6个同学扮演不同角色，学用不同语言互相问候。（3）教师讲述语言在人类交往中的重要性，激励学生学好母语和外语。（三）网上学习1、鼓励学生根据课文提出有探索价值的问题。2、列举学生提出的问题，并从中选出几个专题，诸如“为什么会出现不同的人种”、“中国的人口与资源”、“语言是怎样产生的”、“不同人种为什么肤色不同”等。3、每个小组选一个专题，在互联网上查找资料，通过小组合作解决问题。4、每个小组推选一个代表在全班交流、汇报，并请全班同学根据汇报情况评出一个最优小组。（四）课外拓展通过在图书馆、书店或互联网络上查找资料，以世界人种的成因和分布为题写一份报告，完成时间一个周。四、信息资源及工具的运用本课教材内容浅显易懂，信息量比较少，利用互联网络的资源可以极大地丰富教学内容，同时，通过计算机信息技术可以更形象、生动、直观地呈现教学内容，这样就可以更有效地达成教学目标。因此，在课的开始就设计了使用多媒体向学生呈现世界不同地区人们的生活场景，让学生建立起地球上的芸芸众生有着不同人种使用着不同语言的感性认识，然后更进一步利用互联网络的丰富资源，帮助学生获得更多的知识和更深的情感体验。安排“网上学习”这一环节，首先是培养学生的问题意识，鼓励学生根据教材内容提出问题，接下来重点是培养学生利用计算机技术和互联网络搜索功能的动手实践能力，以及选择、重新组合信息解决问题的能力。五、教学流程图教师分析教学目标布置学习任务学生小组活动、自主探究课外拓展教师指导创设情境学生初步感知课题导入课文学习各组查询资料，合作探讨小组代表发言，全班交流、评价网上学习充分利用网络培养实践能力六、教学后记现代教育技术的充分使用，极大地调动了学生主动探究的积极性，特别是“网上学习”一节，学生带着问题上网查询，忙得不亦乐乎，一当找到有用信息，就如获至宝，兴奋不已。小组讨论，气氛异常活跃，对于信息的选用，不时发生激烈的争论。小组交流汇报学习研讨的成果时，绝大多数小组都能