语文人教版一年级上册《比尾巴》第一课时.doc

比尾巴第一课时教学设计【教学目标】：1、 正确流利朗读课文，学习朗读问句。2、 通过游戏认识12个生字，会写“公、车、云”三个字。【教学重点】：认识12个生字，会写“公、车、云”三个字，正确、流利地朗读课文【教学难点】：学习朗读问句。【学习者分析】：一年级学生刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，注意力容易分散，理解力还不足。学习阅读课难度较大，这又是很后面的课，如何克服困难上好这一节课呢？根据孩子的年龄特点，他们还生活在自己的童话世界中，热衷于比赛、游戏，我就抛开成人的眼光，俯下身倾听孩子们的心声，用他们喜闻乐见的形式去设计课堂，让这节课化难为易，追求更完美的教学效果。【教学过程】：一、情境导入，揭示课题。1、师：狮子大王要在森林王国里进行一场特别的比赛，想邀请小朋友们一起去参加，还想请我们做小裁判呢！想去吗?生：想。2、师：咱们现在就出发吧！小朋友们，美丽的动物森林王国到了。 （教师用课件出示森林王国的图片）3、师：看，小动物们已经早早来到赛场了，小旗子上写的是什么呀?（生借助拼音品读课题）。4、师板书课题，生齐读课题，提示“巴”是轻声5、质疑，读了课题你想知道什么？预设学生以下几个问题：谁和谁比尾巴？它们比尾巴的结果怎么样？它们比尾巴的什么？二、初读课文，自学生字。1、 师：开始比赛了，这么多的小动物，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢，它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真读才能找得出它们。现在，我们用自己喜欢的方式读一读、找一找吧！ 读得时候把不会的字圈出来对照拼音自己多读几次，然后读给你的同位听一听，如果同位读错了请教他读准。（生自由读课文）2、师：小朋友们读得可认真。找到参赛小选手了吗？现在我们就一起请出它们吧！（课件出示） 师：一号选手是（生答猴子），小猴子从树上跳下来了。二号选手是（生答兔子），三号选手是（生答松鼠），可爱的小松鼠也急忙赶来了。四号小选手是（生答公鸡），美丽的公鸡唱着歌走出来了。五号选手是（生答鸭子），大摇大摆地出场的是鸭子。最后一个小选手是谁呀？（生答孔雀）美丽的孔雀最后出场。3、师：小朋友们真棒，一下里就把这六个小选手找出来了。三、游戏识字，反复巩固。1、师：要当好裁判员，先要拿到裁判证，过了生字宝宝这一关才行，你们有信心挑战吗？让我们进入第一个环节红绿灯游戏。（老师出示生字卡片）游戏1:红绿灯（老师出示一个生字卡片，学生会读的字举绿灯，不会的举红灯。）2、师：经过老师的检查，发现你们还有不会念得字，不要紧，我们班的小老师多着哩，谁愿意当小老师带读，指四名小老师，请佩戴好上岗证上台带读。小老师手拿教鞭教读生字，遇到翘舌音、品舌音、后鼻音的难度准的字音小老师会作个提醒。(游戏2:小老师带读)3、课堂调控，及时表扬。4、带着拼音读难不倒你们，狮子大王要加大难度，把拼音宝宝隐藏了，你们有信心读准吗？（游戏3：去拼音齐读生字）5、小公鸡听到同学们读得这么棒，高兴地跳起来了为您们鼓掌，结果一不小心，掉进了迷宫里，你们能救小公鸡出来吗？只要把字宝宝读会了，就能把小公鸡救出来了。（游戏4：勇救小公鸡，男生读）6、猴子也想摘一个桃子当奖品送给最后胜利的一只动物，但需要您们的帮忙，你们愿意帮猴子吗？（游戏5：猴子摘桃）7、师：孩子们，动物王国的动物马上要进行“比尾巴”的活动，请裁判员抓紧最后一个游戏环节想办法把生字牢牢记住，先小组交流你是用什么办法记住这些字。生：小组内交流识字方法。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）8、生字关看来你们是胸有成竹了，接下来看看词语关怎么样？课件出示词语，男女赛读。9、用喜欢的词语说话。四、学习问句，感悟读法。1、到底他们比什么呢？狮子大王给我们列出了这些比赛项目（出示课文中6个问句）生自由读，要求各位小裁判先认真读一读。2、 看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的？3、小朋友的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗？怎么问的?（2-3人问问题）4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。5、齐读问句。6、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。五、指导写字，展示评价。师：狮子大王领来三个生字宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。要想送它们回家首先得认识它们，你们认识它们吗？1、学生认读，“公”、“车”、“云”。2、观察生字在田字格中的位置，汇报。3、师范写，生书空。4、生练写，展示评价。六、课堂小结。师：你们真了不起啊，都当了一回最棒的小裁判。下一节课老师再带你们去森林王国里看看那六个小选手如何比尾巴，好吗？七、布置作业。【教学反思】：低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。我通过创设情境，在游戏如红绿灯、勇救小公鸡、猴子摘桃等游戏中，激发学生对学习本课生字的兴趣。我以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”等，从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量