4B第九单元第三课时.doc

“学程导航”课时教学计划施教时期11年 月 日教学内容Unit9 Breakfast共几课时 6课型 New第几课时3教学目标1.复习已学单词knife, glass, cup, bottle, table, fridge, egg, bread,rice.2. 复习已学日常交际用语Wheres /Where are the/my? Its /They are及其回答。 能听懂、会说、会读、会写：Theres noin/on/near3.能听得懂、会说、会读日常交际用语Can you use chopsticks? No,Icant.But Id like to try. Watch me. Let me try again.并能根据这些句子组织对话。教学重难点重点：1.复习已学单词knife, glass, cup, bottle, table, fridge, egg, bread,rice.2. 能听懂、会说、会读、会写：Theres noin/on/near3. 能听得懂、会说、会读日常交际用语Can you use chopsticks? No,Icant.But Id like to try. Watch me. Let me try again.并能根据这些句子组织对话。难点：熟练运用本课句型进行对话。教学资源1. 学生已有的学习经验：通过上一节课的学习，学生已熟练掌握对物品位置的提问，并能作出相应的回答。2. 学生已有的生活经验：学生之间询问物品在哪里，所以就会想到运用所学的句型。3. 学生学习本课内容是可能出现的错误： 注意指导使用Can you use?这一个句型。 指导学生表演时注意人物的表情和动作。4. 教学策略： 充分利用学生的合作学习，让学生互相拼背单词。 结合图片，创设情景，在情境中体会句型。5. 教学准备：课件、图片。预习设计1. 听E部分阅读内容，感知课文，能理解大意。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思A. 热身导入 1Greetings and free talk.2.有节奏地诵读两遍。B. 预习展示 个别学生读单词、句子学生说，其余学生评价。C. 合作探究 1根据实际回答Ss:Yes, I can.跟读单词。2学生回答Ss:No,I cant. 观察老师使用刀和叉。3请一名学生上台用餐具演示,教师与其他学生在旁观看。再请几位学生上台感受西方文化。D融会贯通 a.1了解对话背景，然后跟读录音。2.学生可用自带餐具结对操练,表演对话。3.对话展示。请2-3组学生利用头饰上台表演对话。b.1用There is /are in/on 的句型描述所见到的物品。2跟读句子。3看书上的图，小组内说句子。E. 检测反思 一课一练中相关练习。 Listen to a rhyme.出示单词和句子，让学生读。纠正读音。T(拿出一双筷子):Heres a pair of chopsticks.(问学生) Can you use chopsticks?带读单词use。教师又拿出刀和叉,问：Can you use a knife and a fork?T:But I can . Watch me.教师左手拿叉,右手拿刀,演示给学生看。T：Is this right?T:Who would like to try again?出示对话插图,简单介绍对话的背景。指导学生进行对话表演。出示图片，引导学生用There be 句型描述。拿出装有水的瓶子说：There is some water in the bottle.并板书该句子，然后喝掉瓶中