化学人教版九年级上册《制取氧气》第三学时教学设计.doc

制取氧气第三学时 教学设计教材分析：“制取氧气”课题是义务教育教科书化学（九年级）第二单元课题3的内容。本课题是学生第一次接触实验室制备气体的课题，是学生学化学以来遇到的第一种气体的制取，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。本教学设计为此课题的第二课时的教学内容，内容主要研究实验室中如何制取氧气，在实验室里常用加热高锰酸钾.分解过氧化氢或加热氯酸钾的方法制取氧气学生分析：1、本班学生基础较差，学习积极性不够，因此在教学中教师要特别注意引导和鼓励；2、学生已经学习了“我们周围的空气”、“氧气的性质”等，对氧气有了一定的了解，但对如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统，深入的认识。3、通过前面的探究学习活动，学生对科学探究已有一些体验。在本课题的探究学习活动中，在教师的引导下，学生对观察到的现象进行分析，后加以表达和交流，得出相关的结论。教学目标：知识与技能：了解实验室制取氧气的主要方法和原理。初步了解通过化学实验制取新物质的方法。过程与方法：1、练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。2、初步学习自主设计装置制取氧气。情感态度与价值观：了解人们认识物质的过程和方法。教学重点、难点：重点：实验室制取氧气的原理。难点：制取氧气的实验操作教学方法：本课题是学生系统、深入地学习制取氧气的相关知识。根据本课题的内容特点，在教学中，采用复习提问演示实验讨论归纳实验探究对比总结得出结论拓展视野提高兴趣。在此过程中，要注意引导，要充分发挥学生的主体作用。教学装备：高锰酸钾、木炭。铁丝。木条、火柴；药匙、试管、铁架台（附铁夹）。酒精灯。水槽。集气瓶。玻璃导管和橡胶导管。棉花。学习教学过程教师活动学生活动设计意图提问：上节课我们学习了课题2氧气 1 请同学们想一想氧气有哪些物理性质2 氧气能与哪些物质反应？说明氧气有什么化学性质。师：氧气是一种化学性质比较活泼的气体。在氧化反应中提供氧具有氧化性。氧气能支持燃烧，供给呼吸 可见氧气如此重要，那如何制得纯净的氧气呢？探究新课探究：用高锰酸钾制取氧气。现象：高锰酸钾是暗紫色的固体，加热后能产生使带火星的木条复燃的气体氧气。同时生成锰酸钾和二氧化锰。加热结论： 高锰酸钾 锰酸钾二氧化锰氧气师：实验室制取气体的一般思路是反应原理，实验装置，检验气体。实验装置又分为两部分，一部分为发生装置一部分为收集装置。先来研究发生装置课件;展示仪器。从以上仪器中选择加热高锰酸钾的仪器。追问；为什么选择试管。试管再加上带有导管的胶塞就可以把产生的气体导入到集气瓶同时还要用到铁架台，它的作用？还应该用到的热源酒精灯。展示装置。这样就组装了气体的发生装置。注意：将试管固定在铁架台上时要试管口略向下倾斜为什么？哪位同学总结一下气体的发生装置是根据什么确定的？师：反应物的状态和反应条件展示课件：发生装置的装置图，强调高锰酸钾加热试管口放一团棉花。发生装置确定了我们在来研究收集装置。我们曾经学习过一种收集方法。那么氧气的溶解性如何？既然氧气不易溶于水，那么氧气能否用排水法收集。氧气除了可以用排水法收集外，还可以用向上排空气法收集。你能说出氧气有怎样的物理性质决定了氧气可用向上排空气法收集。氧气的收集方法有两种，一种排水法，一种向上排空气法，那么氧气的收集装置是根据什么确定的以上我们一起分析了反应原理和实验装置，那么如何检验收集到的气体为氧气呢?检验某气体是否为氧气，把一根带火星的木条伸入集气瓶内，复燃为氧气。展示课件。排水法收集气体的装置图。回忆这是什么方法收集气体，集满的标志是什么。排水法收集气体可以观察到氧气收集满了，那么如果采用向上排空气法收集，能看到收集满了吗？那么如何验满课件。综上所述我们一起学习了原理，实验装置，检验方法，验满等，下面，我们就一起仔细观看视频。加热高锰酸钾制氧气。带着这样的问题：实验的操作步骤，在实验过程中的注意事项。课件，制氧气的操做作步骤分解图师生一起总结步骤查装定点收移熄注意事项请两位同学上前操作加热高锰酸钾制氧气，并用排水法收集两瓶气体。再请两位同学做铁丝和木炭在氧气的集气瓶中 燃烧的实验。请同学们谈收获老师也有所收获;老师收获了同学们亲手加热高锰酸钾制取氧气，掌握了制取氧气的方法，并亲自验证了氧气的性质，也加深了对氧气性质的认识。可以说即培养了同学们的动脑能力又培养了你们的动手能力，老师看到了你们的成功，老师很欣慰，老师为有你们这样的学生而骄傲。学生思考积极回答问题倾听知道，记忆记录实验现象仔细领会理解，记忆观看，思考思考。回答问题生：试管生：支持和固试管的作用。生。讨论生生。排水法仔细观察思考分析思考总结分析发现的新问题仔细观看视频。讨论分析学生亲自动手实验，体会制取氧气的方法和注意事项。由回忆旧知识引入课题，不仅巩固了旧知识又体现循序渐进的认知规律。渗透：制氧的原料需要含有氧元素培养学生的观察分析能力初步学习高锰酸钾制氧气的实验装置。从学生已有的知识着手，回忆旧知识总结出新知识激发学生的学习兴趣培养学生分析，解决新问题的能