（精简的课）论文写作是一种修行2014

论文写作是一种修行 2014年10月 广州市教育科学研究所 教育导刊 编辑部 教师的心灵鸡汤 为什么我们的名师们在工作上不知疲倦 而我却时刻都不想工作 什么人最可能超越一般教师的发展边界 蕴含着无限的发展可能 教师的心灵鸡汤 上帝所做的 胜过一切想象中的幸福行为 莫过于纯粹的思考 而人的行为中最接近这种幸福的东西 也许是与思考最密切的活动 亚里士多德 写作的意义 文章千古事 得失寸心知 写作的目的在于寻找到自己的本心和生命的意义 愿景 为天地立心 为生民立命 为往圣继绝学 为万世开太平 北宋 张横渠 从现实意义来说 通过论文的发表建立教师自己的话语体系 打破从上到下建构的专家体系 收获的不仅仅是几篇论文 而是整个精彩的教育世界 教科研论文 教科研论文是指在基础教育教研实践的基础上 对教研成果或教学见解进行科学的分析与论证 描述与概括 阐释与说明的论文 教研论文要使用概念 判断 推理 证明 反驳等逻辑思维方式 尤其使用辩证逻辑和创造性思维 以议论为主要表达方式 追求以理服人 纯粹的教学设计 课堂实录 解题方法 课程知识讲解不列入教研论文范畴 论文范围 按研究性质 理论研究论文 着重对基础教育理论问题进行阐述 分析 判断 论证的论文 如探讨和评析教育模式 教学理念 课程性质等 应用研究论文 着重对基础教育实践问题进行总结 概括 分析 推理的论文 如教学案例分析 相关调查报告等 按教育阶段和学科 基础教育综合小学语文小学数学小学英语中学语文中学数学中学英语中学物理中学化学中学地理 不同类型的基础教育教研论文 评估指标体系可通用 编辑是如何选择稿件 教科研论文 通过总结分析提出创新性的内容叙事力 语文素养养成的一种途径 非教科研论文 纯粹的教学设计 课堂实录 解题方法 课程知识讲解二氧化碳制取的研究教学设计 第一课时第三讲函数复习精讲人生礼赞 教学实录数学通报 1740数学问题的简解及推广 判断论文是否作为评估对采用 最重要是根据论文的内容和撰写范式进行认真分析 关注新 真 大问题 有新意 创新 能与同行研究者讨论 对话的研究成果 已有研究 概念 论据与观点 结构的逻辑关系构成一张清晰的学术地图 行文 引用规范 学术道德 对教科研论文评价的指标与内容 主要指标 辅助指标 创新性 实用性 规范性 难易程度 职务及地位 专家推荐 课题立项 获奖情况 基础教育教研论文质量评估指标体系 外部评价 对于发表论文评价的权重分配 人大复印资料给的权重 同行评议主要指标权重分配 归一化60 归一化40 同行评议评估结果 注 通过专家论证得出指标分配结果 文献计量指标在指标体系中起补充作用 因当前无法实现 暂不对权重进行说明 同行评议辅助指标权重分配 标题即选题 是文章的脸 小而深 主题整合 小学语文教材二度开发的策略研究简洁而客观 让生命之光闪耀 高中语文教学中生命教育的实践策略分析准确而全面 粤教版高中语文选修教材创新教育资源研究 让人崩溃的标题 过大的问题进行纵向递进 论素质教育 中国教育公平问题研究 例如有教无类 有教无累 可以改为试论班级管理中需处理好的三对关系 让人崩溃的标题 对于过小的主题进行横向拓展 例如 让早恋成为好事 这个标题太小了 而且什么是好事也无法进行定义 可以改为 学生早恋的成因 表现及对策 让人崩溃的标题 对于无意义 概念错误的主题进行前提反思和概念澄清 例如课外活动好处多 改为 初中学生课外活动的内涵 意义及策略 常见错误 教育叙事变生活叙事做人要厚道如凤凰花绽放做最好的自己盲目套用理论建构主义的教学观教学任务设计的策略 请大家讨论这个标题 形成性评价在英语教学中的应用 评价是教学过程之一 因此不能说在教学中的应用 建议改为 在初中英语教学如何进行形成性评价 此时可用百度搜索 对于基本概念我们可以用百度来解决 大家试着百度下形成性评价 摘要是文章的脑 所有的思想所在 当我们在解决了一般性概念的问题 即是此选题可以做下去 那么接下来就是确定你的选题是否有发表的意义 此时 需要用知网等学术期刊库 建议大家将人大复印资料的数据库和知网联合使用 我们只需要了解目前研究的前提 了解你的论文是否有价值时 只需要搜核心期刊和最新的期刊 只有当你需要做文献综述的时候才要搜遍所有研究 摘要是介绍文章的亮点所在 摘要 概括地 直接地 把主要观点 亮 呈现 出来摘要应能客观地反映论文主要内容的信息 具有独立性和自含性 一般不超过200字 以与正文不同的字体字号排在作者署名与关键词之间 摘要的格式 英文摘要的内容应与中文摘要相对应 中文摘要前以 摘要 或 摘要 作为标识 英文摘要前以 Abstract 作为标识 摘要 本文介绍了形成性评价与终结性评价的区别 形成性评价在教学中的应用以及产生的效果 摘要是介绍文章的亮点所在 从目前的研究来说 形成性评价与终结性评价从概念上区分已经不再需要了 如果此时写这部分的区分 目的在于学习和掌握 但因为都是别人知道的东西 这类文章公开发表没有意义 关于这两者的关系在什么条件有意义呢 大家查一下文章 看看最近的文章在写什么 摘要的案例 论教研室的定位于教研员的专业发展 随着我国三级课程管理制度的逐步实现 课程运作系统发生了很大的变化 教研室应该成为地区课程发展中心 承担参与决策 专业引领与质量监测的角色 教研员应该成为专业的课程领导者 教研工作的重心需要从执行教学政策走向发展地方课程政策 从研究学科教学走向研究课程发展 从实施 以考代管 走向研究质量监测 教研员的专业发展应该成为专业的学习 聚焦课程 教学与评价 发展课程发展能力 专业服务能力与自我发展能力 关键词是文章的广告 关键词是反映论文主题概念的词或词组 一般每篇可选3 8个 关键词应以与正文不同的字体字号编排在摘要下方 多个关键词之间用分号分隔 中英文关键词应一一对应 中文关键词前以 关键词 或 关键词 作为标识 英文关键词前以 Keywords 作为标识 示例 关键词 左传 语言艺术 修辞 交际语言 关键词 形成性评价运用效果启示 应该加上小学英语教学同时将效果与评价转换为具体的评价方式 参考文献 注释 用于对文章正文作补充论说的文字 采用页下注 注号用 8 参考文献 用于说明引文的出处 采用文末注 参照GB T7714 2005 文后参考文献著录规则 1 注号 用 1 2 3 顺序标注 2 注项 下列各类参考文献的所有注项不可缺省 a 专著 序号 主要责任者 文献题名 M 出版地 出版者 出版年 页码 b 期刊文章 序号 主要责任者 文献题名 J 刊名 年 卷 期 页码 c 析出文献 序号 析出文献主要责任者 析出文献题名 文献类型 原文献主要责任者 原文献题名 出版地 出版者 出版年 页码 d 报纸文章 序号 主要责任者 文献题名 N 报纸名 出版日期 版次 e 电子文献 序号 主要责任者 文献题名 文献类型标志 文献载体标志 更新或修改日期 引用日期 获取和访问路径 如 2 萧钰 出版业信息化迈入快车道 EB OL 2001 12 19 2002 04 15 http www C 3 外文版专著 期刊 论文集 报纸等 用原文标注各注项 外文姓名采用 姓在前名在后 原则 具体格式是 姓名字的首字母缩写 如 MalcolmRichardCowley写为 CowleyMR 正文的基本结构 引言 背景介绍 引出论题 正文 提出问题 分析问题 解决问题 结语 总结提升 作些余论 作出展望 正文的基本结构 注意各级标题 一 二 特别注意 后不要加 1 正文写作因文体不同而详略不同 个人教育教学经验有两种 一种是我们对教育教学中所经历的 所看到的事实的思考 来源于 1 教学反思 2 教育叙事另一种是已经在教学中运用并取得效果的教学经验 统称教学策略类论文 来源于 教学日记 教学案例 教学课例 洞见与境界 从叙事 反思到论文 本质是从事实到真实的过程一位母亲因贫穷在超市偷了食物给她的孩子们吃 结果被超市保安抓到起诉到法院 经审理 法官是这样宣判的 这个女人因盗窃罚款10美金 但母亲需要靠偷窃来关注儿女 所以在场的人因冷漠而罚款1美金 叙事 反思要入乎其内 母亲的偷盗行为是事实 母亲的无助和社会的冷漠这便是真实 每个事实背后都有其缘由和背景 这是真实需要把握的 从我们日常的叙事和反思到论文的关键即是从事实到真实 弄明白在什么样的背景下 为什么会发生这样的事实 教育反思的几个层次 对教学知识的反思对教学技术的反思对教学理念的反思对教学伦理与社会意识形态维度上的反思 总结与提炼 教学策略类论文 和反思类相比 这类论文要有效果 并不能只是停留在讨论的层次上 可以大致分为草根派和学院派 草根派的老师比较生猛 敢闯 学院派比较温和 顺从 教学策略类论文一 从个体实践中总结出来的好的方法和好的建议 属于草根派 因为来源于复杂的教育教学生活 所以 这类论文重要的是提炼 概括 题目一般为 例谈 教育策略类论文要出乎其外 从 温故知新 看高三历史复习方式的改善 摘要 温故而知新 是孔子对我国教育学的重大贡献之一 通过温习已学过的知识 从中获得新的领悟 该方法不仅在古代有其价值 时至今日也有指导意义 在高三的复习中 教师要强调 温故 而 知新 尤其强调在高三复习中再从旧知识引发新思考 进一步提升学生的思维能力以及完善其解题技巧 教学策略类论文二 一定理论指导下的 这类老师属于学院派 包括两类 教学理论指导下教学策略 课程标准下的教学策略 这两类一般都是在教研员或者学校倡仪下进行的教学实践 教学策略类论文二 这类论文一般分为两部分 第一部分是阐述理论 第二部分以一个具体教学实例来阐述 第一部分要简单 用自己的语言陈述 第二部分要细致 把教学情境陈述清楚 课程标准指导下教学策略的案例 生活化 非连续性文本阅读教学的核心理念 摘要 非连续性文本 是语文课程标准于2011年提出的阅读内容与目标 对语文阅读教学具有重要的指导意义 从非连续性文本概念的出处 类型 阅读目的 课程资源及阅读教学策略几个方面进行考察 论述非连续性文本与现实生活的密切关系 得出 生活化 是此类文本阅读与教学的核心理念 教学理论指导下教学策略的案例 任务分析理论在小学中年级语文阅读教学中的应用 摘要 随着基础教育改革进入纵深阶段 揭示教育教学内在特质逐渐成为教育工作者的研究重点 学习分类 任务分析理论为此提供了可行的条件 它既可以让教师更能清晰自己的教学行为 不用盲目模仿别人 又可以检测教学的有效性 教学是否更有利于学生学习 在小学阅读教学中 最容易搞混的就是中年级的阅读教学 不明确自己的学习任务是它与低年段 高年段混淆的最重要因素 现就以中年级的语文阅读教学为例 从任务分析的角度弄清楚中年级阅读教学主要特征 课题的成果应从课题申报书开始 研究意义 研究背景 学术价值 应用价值 本项目的研究现状本项目的总体框架和基本内容 拟突破的重点 拟解决的关键问题及主要创新之处本项目的研究方法 技术路线及研究计划 研究意义 1 地理微型课例视频资源研究地理教学中引入地理微型课例视频的意义2 目标分类理论视野下地理微型课例视频资源的开发与设计目标分类理论给地理微型课例视频资源开发与设计提出的启示 本项目的研究现状 3 地理微型课例视频资源开发与设计的研究现状与分析地理微型课例视频资源开发的历史分段并评析 地理微型视频课例资源建设的研究述评对于当前微型课例初步资源开发的在哪些观点 本项目的总体框架和基本内容 拟突破的重点 拟解决的关键问题及主要创新之处 目标分类理论下微课的设计与开发 项目的研究方法 技术路线及研究计划 6 因素研究法 弗兰德课堂分析法 在地理微型课例视频资源开发与设计中的应用7