儿童异常心理问题的识别和疏导课件

儿童有哪些异常心理 1 学习 不愿上学 学习困难2 行为 多动 抽动 刻板行为3 情绪 紧张害怕 不快乐4 身体 心理因素引起的 身体疾病 5 性行为 性自慰6 睡眠 夜惊 梦魇 睡行症 个案一 不愿上学的新生 男 7岁 一年级住家离学校远 每天乘校车上学开学后两周因下课后写作业没有赶上校车只好找老师与家长联系 母亲到学校接回家次日再也不愿上学 自述不愿上学的原因 请求老师与母亲联系时要去办公室 还会受批评 很害怕自己无法打电话与家长联系 因为学校规定学生不能跨出校门自己年龄小还不允许单独乘公交车妈妈工作忙 接送上学要耽误工作所以 打算在家学绘画 今后做画家 个案二 不愿上学 女生 10岁 3年级成绩优秀 老师同学都喜欢每天独自上学一天母亲突然接到老师的电话 三天没上学了 孩子回家后追问原因 不予回答 只是哭泣家长求助心理咨询 与医生的交谈 父母从农村到贵阳打工 工作很忙 没有时间接送自己家住贵阳北面 每天独自上学 走半个小时 包括一段铁路两周前在路上被几个少年抢了文具 并威胁说要打她 还不准她告诉任何人从此每天上学路上提心吊胆 与医生交谈 到了学校还感到紧张不安 担心又会碰上这几个人 整天不开心无法专心学习 最后不敢再上学为了不让父母知道自己未上学所以每天早上背上书包去附近的书店 公园等地方玩耍 下午按时回家 与医生的交谈 个案 分析 不上学原因是担心再发生类似情况采用自己认为可行的应对方式 回避儿童因为缺乏生活经验 心理发育不成熟往往采用幼稚 无效的应对方式诊断 适应不良 适应障碍 适应障碍 定义明显的生活或环境变化等心理因素儿童产生轻度烦恼和情绪不良并伴相应行为改变常见心理因素上学 转学 升学 留级 迁居 与父母分离 疏导方法 找出原因采用消除心理因素的具体办法老师 家长向儿童提供 保证 绝不会再发生类似事件 使儿童 确信 若有明显的情绪不良 睡眠不好短暂药物治疗 个案 男 8岁 二年级一年级成绩差 老师向家长说如果升入二年级 就更跟不上了老师建议家长找儿童心理专家咨询学校不能让学生留级除非有医院出具的智力低下证明 生长发育 多方面较迟 1岁半叫爸 妈2岁蹒跚学步3岁能讲简单句子 至今说话比较简短 有时表达不够清楚4岁入幼儿园 学东西较慢 能与其他小朋友一起玩 显得笨拙7岁上小学 上课及写作业认真 但考试不及格在家中能做些简单事情 扫地 收拾书桌 韦氏儿童智力测验 语言智商82操作智商75总智商79 边缘智力智力落后实际年龄1 2年 智商及等级 正常IQ等级 130极优秀120 129优秀110 119中上90 109中等 精神发育迟滞IQ等级70 89边缘50 69轻度35 49中度20 34重度 20极重度 心理咨询建议 降低学习要求耐心 反复训练 特殊教育 发挥其他长处 取长补短留级 推后1 2年入学 行为问题 注意缺陷多动障碍抽动障碍刻板性运动 拔毛 咬指甲 吮拇指 挖鼻孔 个案 上课注意不集中的学生 男 10岁 3年级学生幼儿 活动多 喜欢追逐打闹 冒险 不顾后果 不能安静下来看图书或听故事小学 上课小动作 不专心听讲 不遵守课堂纪律 不能按时完成课堂作业 学习成绩差 个案 家庭作业边做边玩 需要大人督促经常遗失书本和其他学习用具韦氏智力测验智商102 言语智商109 操作智商89 注意缺陷与多动障碍 ADHD attentiondeficitandhyperactivedisorder注意缺陷障碍 ADD attentiondeficitdisorder 患病率 3 5 诊断 确定诊断ADHD 确切症状 注意缺陷多动冲动 评价一致 父母 老师医生 起病年龄 6岁前 严重程度 成绩差人际关系差 鉴别 精神发育迟滞性格外向活泼高智商 ADHD什么时候缓解 少数到少年期以后逐渐缓解多数人症状持续至少年 成人 ADHD症状随年龄的变化 ADHD治疗 综合性 学校 根据儿童特点恰当教育和管理 特殊教育和训练父母 心理健康教育 管教技能训练医生 心理治疗 药物治疗 ADHD患者14个月治疗效果 68 25 34 56 教师 几点建议 编排座位恰当课堂上给予 合法 的活动时间选择性赞赏不时给予 提示 指令简短 清晰 马上执行布置作业量适当多媒体 互动的教学形式 举例 指令 内容 简短 清晰 需要马上执行方式 呼唤 停止活动 目光接触 发指令敦促 立即完成 让孩子感受到老师态度认真避免负性指令 使用正面指令 不准站起来 请您坐下 教育家长 家庭作业 任务 事先亲子一起协商 明确各时段任务时间 每次学习20分钟 休息5分钟借助定时器 闹钟 到时提醒正强化 提前完成给予奖励 表扬负强化 未按时完成取消喜欢的活动 礼物 爱因斯坦 爱迪生 个案 男 9岁 三年级二年级开始不停地眨眼 做鬼脸有时发出 啊 啊 叫声 个案 一年级学习认真 二年级因 怪动作 常受教师批评 同学嘲笑 因而不开心特别担心上课时出现而引来老师的批评和同学的 哄笑 不能专心听课 成绩下降 故意 装怪 捣乱 抽动障碍 运动发声简单眨眼清理喉咙耸鼻吼叫声歪嘴嗤鼻子耸肩转肩 斜肩犬叫声扮鬼脸复杂蹦跳重复语言跑模仿语言拍打自己秽语 抽动症状 特点 不随意 短时间能控制重复心理因素 情绪紧张 躯体疾病加重睡眠时减轻或消失 如何处理抽动障碍 与家长一起找出可能的心理因素尽量避免 消除这些心理因素老师不要过分关注 更不能批评或嘲笑较严重者转介到专业机构接受心理治疗 药物治疗 其它行为问题 刻板性运动拔毛发咬指甲 吮拇指舔口唇 刻板性运动障碍 舔口唇 男 6岁 刻板行为 共同特点 胆小 内向 朋友少成绩中等或偏下家长性格急躁 打骂单亲家庭 或父母不在家心理因素加重 刻板行为 疏导方法 老师 多关注 多鼓励学生家长 改变教养环境和教育方式医生 心理治疗 少数药物治疗 欺负与被欺负 原因 竞争 在学校受到挫折和失败后 参与竞争 追求 业绩 去欺侮别人依恋理论 儿童早期形成的不安全依恋 促使去追求自信而欺负别人外表特异性 某些外部异常特征者容易受欺侮 肥胖 讲方言 小学生欺负事件与心理状况分析 小学生欺负事件发生率 34 5 被欺侮儿童的异常心理 嘲笑 缺乏自尊嘲笑 殴打 不快乐孤立 嘲笑 孤独感孤立 嘲笑 威胁 缺乏自信 情绪问题 害怕黑暗 雷电 动物 鬼神 特定性恐惧害怕人多的地方社交 社交焦虑反复洗手 擦改作业 强迫症情绪低落 经常哭泣 失眠 成绩下降 抑郁症 集体 生病 射洪县419名学生在学校接受流脑疫苗接种后 两名孩子突然死亡 很多学生相继出现身体不适云南省某县一女生反复 昏倒 三周内32人都出现 昏倒 心慌 胸闷 最严重者昏倒14次安徽省泗县疫苗事件 转换性障碍歇斯底里 hysteria 癔症群体性癔症 群体性癔症 发生在一起生活的群体或公共场所之中 如学校女性 儿童多见原因 突发事件 具有威胁 大家感到恐惧 焦虑具有高度暗示性 表演性格的学生首先出现随后在恐惧 焦虑气氛影响下 暗示性低的学生也相继出现类似症状症状基本相同医学检查无证据提示患器质性疾病 将患病学生 特别是初发者隔离 个别对症处理避免其他学生聚在一起 互相暗示而增加发病人数积极做医学检查 排除躯体疾病心理支持和保证学校 政府出面及时通报实情 疏导方法 性心理问题 性自慰 夹腿综合征 最早一岁左右幼儿期 小学低年级儿童明显中 高年级小学生有所减少青春期增加 为什么会发生自慰行为 外生殖器疾病抓搔时偶尔感到舒服而形成习惯孤单时把玩弄生殖器作为一种消遣 如何疏导儿