化学人教版九年级上册《碳和碳的氧化物》复习课教案.doc

第六单元碳和碳的氧化物复习课教案一、教学目标：（一）、知识与技能（1） 通过互联网搜索，进一步认识C 、CO 、CO2 、H2CO3 、CaCO3等物质的性质和相互之间的联系。（2） 能正确书写有关的化学方程式。（3） 能正确描述本单元有关实验的现象，并通过网络搜索使语言表述更规范。（4） 能运用所学的知识解决实际问题。（5） 培养学生的归纳总结能力和发散思维能力。（二）、过程与方法：（1）通过理顺碳和碳的化合物之间的联系的活动，使学生学会把所学的知识系统化、网络化。（2）通过对CO2二的制取探究，掌握制取气体的一般思路。（3通过对CO2和CO两种气体的鉴别，使学生掌握物质鉴别的方法。（4通过一些表格的练习，使学生学会对比的学习方法。（三）、情感态度与价值观（1） 通过学生的自主探究，保持持续的化学学习兴趣，严谨求实的科学态度和实践探究能力。（2） 进一步认识物质的本质和联系。（3） 通过分析日常生活中一些熟悉的现象，使学生感受到人们的生活离不开化学，增强对化学与生活、技术、社会之间关系的理解 。二、教学重点：C、CO 、CO2化学性质以及实验室制取CO2三、教学难点：1、使本单元的知识形成知识网络2、本单元化学方程式的书写3、利用本单元知识解决实际问题。四、课型：复习课五、教学用具：多媒体、小黑板六、教学过程：【活动一】在本单元中，主要涉及哪几种含碳的物质物质可燃性还原性与水反应与澄清石灰水反应毒性CCOCO22.根据知识网及所写的化学方程式，快速判断物质的化学性质。（填“有”或“无”，“能”或“不能”）【活动二】练习反馈1、如图，将一支盛有CO2的试管倒立在一个装满水的烧杯中 看到 ； 原因是 如果将水换成石蕊试液,可以 看到 原因是 。 如果将水换成澄清的石灰水可以看到 ； 原因是 。2.有一种无色气体A，它不能燃烧，也不支持燃烧，A溶于水生成B，B能使紫色石蕊试液变成红色，B不稳定，能分解出C和气体A，A气体能使澄清的石灰水变浑浊，生成白色成淀D。推断：A B C D （请写出它们的化学式）【活动大概】提高应用现有两瓶无色气体CO和CO2，你有几种方法把它们区别开来？（学生思考、讨论、回答）：方法 ；方法；方法；师生共同对CO和CO2 进比较物 质二氧化碳一氧化碳物理性质颜色、气味、状态通常情况下，_色、_味的_通常情况下，_色、_味的_密度（与空气比较）密度比空气_密度比空气_溶解性_溶于水_溶于水化学性质与水反应与澄清石灰水反应与氧气反应与金属氧化物反应毒性主 要 用 途【活动四】构建知识网络这些物质之间有一定的联系，如C CO2 , 你能模仿吗？试找出它们之间的关系，请用箭头表示出来，写出有关的化学方程式。（教师要学生正确构建知识网络）CaCO3C CO2 H2CO3Cu CO比一比，赛一赛，看谁写得快写得。 （请学生上黑板书写，生生订正）【活动五】 实验室制取二氧化碳请你根据提供的实验仪器和药品参与实验室气体制备的研究与实践。实验仪器如下图所示（导管、橡皮塞等未画出）：药品：氯酸钾、5双氧水、大理石、稀盐酸、稀硫酸、高锰酸钾 【实践研究】（1）某同学选用_等组装制取和收集二氧化碳的装置，该同学选用的药品是_。（2）某同学欲检验CO2是否满，方法是_。【反思小结】 发生装置-反应物状态和反应条件 选择气体制取 和收集装置 的依据 收集装置-气体密度、气体溶解性和_【活动六】请同学们谈一谈，学完本课你有哪些收获？【活动七】课堂反馈1、请将下列物质、性质、用途按示例连线。导热性良好导电性良好吸附性强硬度大质软、滑腻金刚石活性炭、木炭石 墨 除臭剂玻璃刀作电极芯片材料铅笔芯、润滑剂2、下列物质中，既有可燃性又有还原性的单质是月 （ ）A. CO B. O2 C. C D. CO2 3、下列关于二氧化碳的叙述错误的是 （ ）A环境监测中心在公布城市空气质量状况时不包括该气体B是造成全球气候变暖的主要气体C在蔬菜大棚中，适量补充CO2有利于农作物的生长D二氧化碳能使紫色石蕊试液变红4、在一支试管中盛有5mL紫色石蕊试液，向试管中通入CO2气体，观察到的现象是_,其原因是_,反应的化学方程式是_ _,再将试管放在酒精灯上加热，观察到的现象是_,其原因是_,然后在试管中加入几小块烘烤过的木炭振荡，一段时间后，观察到的现象是_,其原因是_。5：碳、一氧化碳、氢气都能将氧化铜还原成