语文人教版一年级上册入则孝.doc

国学小课堂弟子规入则孝张妹妹 教材分析弟子规共分为孝悌、谨信、爱众、亲仁、学文等五个方面的内容， 入则孝是正文部分的第一篇，同时也是学习其它内容的基础。篇名“入则孝”顾名思义：就是在家里要懂得孝敬父母。本章从许多细节对孝敬父母作了详细要求。设计思路哲学家菩德曼说过：“播下一个信念，你将收获一种行动；播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一个习惯，你将收获一种性格；播下一个性格，你将收获一种命运。”让孩子走近弟子规，初步感受中华传统文化的丰富内涵，并以此为起点，开始对传统经典的追寻，进而了解祖国优秀的文化遗产，弘扬中华民族传统文化。体现校本经典特色“以读为本”的理念，将厚重的中华文化溶入阅读理解过程之中，在读中理解、感悟，体验、积淀。以“孝”为主线来进行课堂设计。活动目标1.诵读成韵，引导学生字正腔圆地诵读入则孝，体会古文韵味。2.读中感悟，感悟文中为人子女孝顺父母的做人道理。3.感受古人的孝敬，时刻以这些经典话语来规范自己的行为，学会孝顺父母，试着为父母做力所能及的事。4.学会感恩。重点难点1.重点：感受并理解古人的孝心，孝行。2.难点：能够联系实际，理解“孝”的含义。活动过程一、 导入新课。1.同学们，我们古代有一位伟大的思想家、教育家，他们教育思想不仅对中国文化有着深远的影响，对于世界文化而言也有着不小的贡献，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗？（多媒体出示孔子像）对，他就是孔子。2.了解孔子生平，探访亚洲孔子学院。二、关于孔子和弟子规的简介。1.孔子是一个怎样的人？用最简洁的语言把你心中孔子的形象描述出来。2.孔子的思想光芒穿越时空魅力永恒。今天要学习的内容就是根据孔子平时的教诲而形成的生活规范，人们把它编篆成弟子规。三、识“孝”1.玩猜字游戏。出示古文“孝”字，让学生猜猜是什么字？2.解字识“孝”。（1）分析字形：请你仔细地看这个“孝”字，“孝”字的上面是一个弯腰驼背的老人，下面是一个小孩，老人的手放在小孩的头上，小孩的手扶着老人行走，这不就是孝吗？所以孝的意思就是孝顺老人。（2）解析字义：“孝”是一个会意字，所以孝的意思就是孝顺老人。【设计意图】通过观看图片，引导字义想象，引导学生进入学习情境。四、学“孝”1.孔子在编篆这样的生活规范时,为什么要把孝放在第一位呢？（引导学生理解“百善孝为先”）2.播放弟子规录音朗读，学生跟读。【设计意图】童音示范朗诵弟子规，学生易于接受，能起到事半功倍的作用。3.学习新知（1）自由朗读两遍。（2）同桌互读正音。（3）指名读，教师指导感情朗读。（4）朗读接龙：师生朗读接龙；同桌朗读接龙；小组朗读接龙。（5）挑战赛：你可以挑选自己的竞争对手，比赛要求：看谁能读得准确又流利。（6）拍手读，读出节奏。【设计意图】以读为主，把握读的层次性，学生在充分感知文本的过程中，得到感染，加深了学生的认知和体验。（7）练习背诵。【设计意图】当堂检查背诵，并进行比赛，大大提高学生学习兴趣，既能及时反馈学生学习情况，熟练的背诵后也有利于理解。（8）看译文，猜原文。【设计意图】对于低年级学生与其单调无味地讲解，还不如让他们来看译文，猜原文，学生会更有兴趣。五、谈“孝”1.正是在孔子这种思想的影响和教育下，在古代出现了24个感天动地的孝顺小故事，每一个画面的背面都有一个感人至深的故事。（出示二十四孝图）看图酝情。 2.播放“最美孝心少年”视频片段【设计意图】学生对“孝”有所领悟，但是还处在朦胧中，通过些环节加深认识。六、知“孝”1.回忆生活中的点点滴滴，说说你从哪里感受到父母对你的爱。谈谈今后自己怎么做？【设计意图】引导学生自主探究，不拘泥于古代的孝行，在现实生活中以多种形式表达自己对父母的孝心。2.出示“汶川大地震”画面，讲述母亲舍身求子的故事。【设计意图】推向高潮，在悲情的音乐中让学生进一步升华自己的情感。七、行“孝”1.情景假设。说说你会怎么做？（1）父母没给你买心爱的玩具？（2）父母生病了该怎么做？2.其实孝真的很简单，给爸爸妈妈端一次洗脚水，一个拥抱，捶捶背，你们成长的每一次进步其实都是给爸爸妈妈最好的孝。带着心中的那份孝心，一起再来大声地读一读入则孝的内容。八、总结。今天，我们走近了弟子规入则孝的内容，我们走进了自己的生活，我们更尝试去走尽中华传统厚重的文化，然而中华文化又岂能走尽，让我们带着更多的深深的思索，走入我们的传统文化。那么今天我们能够学习到这样精髓的内容，源自于这样一位老人，他