浅谈地理课堂教学与生活的联系.doc

浅谈地理课堂教学与生活的联系地理科学知识就像浩瀚的海洋，既博大、深邃，又不断更新。它最初来源于生产与生活，是人类科学知识的重要组成部分。随着世界经济全球化的进一步发展，人们之间的经济、文化交往日益增加，人们对地理基础知识的需求越来越多，地理课堂教学与日常生活的联系也更加密切，对人们的生活、生产发挥更重要的作用。一、地理科学知识与人们的生活密切相关 1. 地理科学知识与生活中的“衣”我国疆域辽阔，气候类型复杂多样，既有典型的季风气候区，又有大面积的温带大陆性气候区，还有特殊的高原气候区，复杂的气候类型，使我国在同一时间各地的天气差别很大，复杂多样的气候，使我国不同的地方的人们的衣着习惯、对衣料的喜好有很大的差异。同是春节，当哈尔滨的市民穿着厚厚的棉衣看冰雕、冰灯时，南方城市广州市的市民却身穿单衣，沐浴着阳光，徜徉在花海中。春节期间，如果从南方到北方探亲，必须要带足棉衣来抵御北方的严寒。而从北方到南方旅游，则要走一路脱一路，到达南方后包里装满了一路上不得不脱下来的棉衣。同样是夏季，我国大部分地区高温，南方、北方普遍高温，而青藏高原由于地势高则非常凉爽，平均气温在8左右，是我国夏季最凉爽的地区，藏民们在夏季仍然穿着的藏袍，以适应昼夜温差大的天气特点。除了衣服的数量不同，我国各地人们对衣料的喜好也不同：江浙一带夏季炎热，而江浙又盛产蚕丝，蚕丝透气、散热，夏季炎热的江浙人们都喜欢以蚕丝为原料的绸缎，衣服以绸缎为主。而我国西北地区的人们冬季严寒，所以西北的人们都喜欢皮、毛制品，来抵御冬季的严寒。2. 地理科学知识与生活中的“食”我国复杂多样的气候，使世界上大多数动植物都能在我国找到适合生长的地区，使我国的动植物资源极其丰富，使得南北方的人们在“食”上有很大的差异。就主食来说，南北方就有很大的差异：南方粮食作物是水稻，南方人就喜食以糯米为原料做的汤圆、粽子，以大米为主食；北方粮食作物是小麦，北方人就喜食饺子、馒头，以面食为主；青藏高原盛产青稞，藏民就以糌粑作为主食。除了主食不同，酒菜也有差别：南方人口味较轻，以甜食为主，有利于清热去火，北方人口味较重，西南地区冬季寒冷而潮湿，所以人们都喜辣，有助于冬季驱寒。四川人喜食麻辣，就是最好的例子。因为气候的不同，各地人们对酒的爱好也不同，南方人以米酒为主，且酒精的度数偏低；北方地区的酒则以小麦、玉米、高粱酿造，都是度数较高的烈性酒。藏民喜欢喝青稞酿造的青稞酒。3.地理科学知识与 生活中的“住”我国南北气候差异很大，所以南北方的建筑材料、建筑风格也有很大的差异。北方冬季严寒，所以北方的房屋以土砖结构为主，墙体较厚，窗户较小，且很多是双层玻璃，有利于冬季防寒保暖；南方的夏季炎热，房屋墙体高，窗户多而且大，有利于在炎热的夏季通风散热；黄土高原的居民则就地取材，挖窑洞居住，既节省建筑材料，又冬暖夏凉。我国各地降水差异也很大，所以屋脊坡度也有明显的差异。如:东南沿海地区降水丰富，旧式民居屋顶坡度大，便于雨水流泻。而西北地区降水稀少，旧式民居主要是平顶房。4.地理科学知识与生活中的“行”、“体育爱好”我国南方地区降水多，江河湖泊众多，因此，南方的运输以水运为主，传统的交通工具是船舶，传统习俗都与水有关，如：南方端午节的龙舟竞赛，傣族传统的节日泼水节等等。人们的体育爱好也以游泳、龙舟竞赛为主；北方地区降水稀少，北方地域广阔，陆上交通便利，过去传统的交通运输以马车为主，现代交通以汽车，火车为主。北方冬季严寒，冰雪多，人们的体育爱好，也以溜冰、滑雪等体育项目为主。二、地理科学知识在人们生活中的作用教育产生于人类社会生产活动，并服务于人类社会生产活动。因此，教育本来就是学会生存。初中地理的教学，就是为了适应社会提出的不断提高的新的需要，让学生学习对终生发展有用的地理知识。1. 用地理知识看天气预报在初中地理教材中天气与气候的教学，使学生学会看天气预报，并能根据天气现象进行简单的天气推测，学会观云识天气，推测天气的变化趋势，初步学会根据当地的气候和天气状况合理安排出门上学或旅行是否带衣服、雨具。2. 用地图知识解决实际生活中的很多问题。现代社会，交通运输发展日新月异，人们出行、旅游，离不开地图，学会用地图，可以在图示的实际地区中找到指定的地点，并根据地图，确定出行的地点与目的地之间的距离，可以看懂新闻，知道世界上发生的大事的具体的地点，了解国内外时事发生的地理背景。3. 通过地理知识的学习，可以知道我国各地的自然地理基本特征。了解各地之间的自然环境、经济发展水平、社会文化方面的差异，知道什么地方比较适合人居住，简单评价一个地方的环境质量，知道什么地方劳动力比较短缺，什么地方劳动力需求量大，就业机会多，以及不同地方传统习惯的差异，并知道我国及世界各地的主要旅游胜地，逐步学会选择旅游休闲地方与合理安排旅游线路等。初步学会根据各地的农时，合理安排各地的农业生产活动（如：耕作制度的安排、粮食作物种类的选择、经济作物种类的选择等）。4. 地理教学可使学生养成良好的人文精神与审美情趣。地理是学生接触各具特色的地域文化，了解全国的名山秀水、涌泉飞瀑、古代经典建筑，领略多姿多彩的民俗风情，体验地域文化的无穷魅力与享受人类丰富的精神养料。德国有名的地理学家赫特纳曾指出：“在理论的地理学以外，还有一种美学的地理学”。经过长期的构建的地理学，实际上已经成为一门美学意义的课程。地理学拥有大量的自然美、社会美、艺术美的内容。学生通过地理学习，可以获得美的享受，美的陶冶，从而培养审美的情趣与自身内在美的气质。总之，地理科学知识来源于生活，并服务于生活、生产活动，掌握了一些基础的地理知识，可以帮助我们解决生活、生产中的许多问题，树立基本的地理观念，自觉养成节约资源、保护生态环境、珍惜生命等良好的习惯，这些