化学人教版九年级上册二氧化碳的制取研究教学设计.doc

学科：化学 九年级 教师：杨梅芬课题课题2 二氧化碳制取的研究教 学 目 标1、了解实验室制取二氧化碳的反应原理。2、探究实验室制取二氧化碳的装置。3、了解实验室制取气体的思路。4、初步掌握类推法在化学学习中的应用。教学重点探究实验室制取二氧化碳的装置，并制取二氧化碳。教学难点对实验室制取二氧化碳的反应原理、发生装置、收集装置的选择。教学设想理解资料分析探究归纳总结反思小结教学用具试管、碳酸钠、碳酸钙、稀盐酸稀硫酸、多媒体课件等。教学方法讨论法、实验法、讲解法课时安排1板书设计 课题2 二氧化碳制取的研究1、 实验室制取二氧化碳的反应原理CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO22、 实验室制取二氧化碳的装置1、 实验制取气体装置的确定2、 二氧化碳和氧气制取实验及相关性质的比较3、 选择组合二氧化碳的制备装置3、 制取二氧化碳的步骤1、 检查装置气密性2、 加入药品（先固后液）3、 制取并验证4、 验满教学反思通过对二氧化碳的制取研究，学生对制取气体有了一定的认识，能通过对反应物状态，反应条件，所制气体的性质来初步分析判断出制取气体所需的发生装置和收集装置，既培养了学生动脑分析问题的能力，又锻炼了其动手操作的能力，大大激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，在以后的学习中还需加强训练，力争每位同学都能熟练的分析选择出制气装置。教学设计(首页) 教学活动设计拓展、延伸、补充复习：1、 列举几种碳的单质，并描述其物理性质。2、 用方程式说明碳单质的化学性质。导入新课：碳的化学性质：1、 常温下化学性质不活泼。点燃2、 可燃性点燃C + O2 = CO22C+O2 2CO 高温3、 还原性高温2CuO+C 2Cu+CO22Fe2O3+3C 4Fe+3CO2 通过上述反应，请同学们思考上面的几个反应其中哪一个可以用于实验室制取二氧化碳，为什么？ 实验室制取气体应考虑哪些环节呢？ （多媒体课件展示） 已知含有碳酸根的物质可以与酸反应生成二氧化碳气体，如：金刚石、石墨、C60都是碳元素组成的单质，但由于碳原子排列的方式不同，物理性质有差异。碳作为还原剂时，反应条件为高温。教学活动设计拓展、延伸、补充CaCO32HCl=CaCl2H2OCO2CaCO3H2SO4=CaSO4H2OCO2Na2CO32HCl=2NaClH2OCO2Na2CO3H2SO4=Na2SO4H2OCO2 请思考：上述方程式中哪个可用于实验室制取二氧化碳？ 如何判断反应的速率？通过设计对照实验，对比确定实验室制取二氧化碳的原理。 学生设计并做对照实验，并观察实验现象。（多媒体课件展示）一、实验室制取二氧化碳的原理 实验室选用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应制取二氧化碳CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3H2CO3=H2O+CO2CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2对照实验室制取氧气选择并确定二氧化碳 制取的装置（多媒体课件展示）提示：从操作的简便程度，原料是否廉价易得，速率是否适中，能否便于收集，是否安全环保等方面考虑使用块状的大理石（或石灰石）和稀盐酸。反应条件为常温 教学活动设计拓展、延伸、补充 选择实验室里制取气体装置的依据（多媒体课件展示）2、 实验室制取二氧化碳的装置 （多媒体课件展示） 二氧化碳发生装置的总结 （多媒体课件展示）三、实验室制取二氧化碳的操作步骤1、检查装置气密性2、加入药品（先固后液）3、制取并验证4、验满 如何验证制取的气体是二氧化碳？ 将生成的气体通入澄清的石灰水，若出现浑浊， 就说明制取的气体是二氧化碳。 如何验证二氧化碳已经收集满？ 把燃着的木条伸到集气瓶口，如果木条熄灭，就说明二氧化碳已经收集满。制取装置包括发生装置和收集装置。注：使用长颈漏斗时，长颈漏斗下端必须伸到液面以下。教学活动设计拓展、延伸、补充随堂练习 通常情况下，氢气是无色、无味、密度比空气的小，难溶于水的气体，实验室用金属锌和稀硫酸在常温下反应来制取，则制取氢气的发生装置应与实验室用_制取氧气的类似，