化学人教版九年级上册《碳和碳的氧化物》复习.doc

课题名称：碳和碳的氧化物复习课教师姓名：董书敬教学目标一、 知识与技能1.了解碳单质及碳的氧化物的性质和用途；2.掌握CO2的实验室制备原理和方法，学会实验室制取气体的一般方法；3.建立以CO2为中心的化学知识网。二、 过程与方法通过比较学习，帮助学生形成获取及处理信息的能力，构建出与含碳物质相关联的知识体系。三、 情感态度与价值观目标激励学生的合作参与意识,在探究活动中增进合作、增进友谊。并使学生体会到化学学科不是孤立的，它影响到方方面面,我们的生产生活离不开化学。教学重点与难点分析一、 教学重点：碳和碳的氧化物的性质；学会实验室制取气体的一般方法。教学难点：探究实验中制取气体的一般方法。教学方式与手段：学生活动为主老师讲解为辅；使用ppt教学过程教学流程图：1、碳、一氧化碳、二氧化碳有哪些化学性质？从故事中梳理知识点2.实验室制取气体的一般思路学生活动总结应用知识解决实际问题3.拓展提升教学环节教师活动学生活动设计意图引课分析这一单元在近三年中考中的分值，展示复习目标。学生观看，阅读引起学生重视，根据复习目标让学生有的放矢碳、一氧化碳、二氧化碳有哪些化学性质？1、讲述“父女夺宝”的故事，引出故事中体现了三种物质的什么性质？聆听，思考，回答从故事中分析物质的性质，增加学生的学习兴趣2、要求学生完成学案上的知识梳理部分，有疑问的地方可以相互讨论。完成知识梳理，有疑问的地方相互讨论。巩固这一单元零散的知识。3、 提出问题，饮料中的气体是什么气体？小组讨论可以怎么设计实验方案，选择合适的实验方案，进行实验。CO2+H2O= H2CO3 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+ H2O在探究活动中增进合作、增进友谊。4、完善补全其他性质。1、 C可燃性还原性 CO2不燃烧不支持燃烧CO可燃性还原性有毒实验室制取气体过渡：如果我们想检验某种气体的化学性质,首先我们要有这种气体，这就是我们这节课的第二个内容，实验室如何制取气体。首先确定反应原理，也就是反应的化学方程式，请同学们完成学案上的五个反应原理。写出实验室制取三种气体的反应原理实验室制取氧气2H2O2 2H2O+O2 2KMnO4K2MnO4+MnO2+O22KClO3 2KCl+3O2 实验室制取CO2CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2实验室制取氢气：Zn+2HCl=ZnCl2+H2或Zn+ H2SO4 = ZnSO4 + H2 有不会的同学小组之间互相讨论，做完互相检查 小组讨论提出问题：1.发生装置的选择与什么有关？2.收集装置的选择与什么有关？3.这些装置在使用过程中有什么注意事项？（例如试管口该怎么样，收集气体是导管伸入集气瓶的什么位置）小组之间互相讨论总结，不完善的其他小组补充，最后老师总结。气体发生装置与反应物的状态、反应条件有关；气体收集装置与气体密度、在水中的溶解能力及是否与水反应。固固加热型时试管口向下倾斜高锰酸钾制氧气时试管口放一团棉花固液不加热型长颈漏斗下端要伸入液面之下排空气法收集时导管应伸入集气瓶底部排水法收集集气瓶应装满水.直击中考题目见学案学生完成学案上内容，小组内同学讨论交流。应用知识解决实际问题直拓展提升通过这节课的学习我们对碳和碳的氧化物的性质这一部分知识已经掌握的很好了，那么知识浅议应用能力怎么样呢？我们一起来看学案上这几道拓展提升题。CaCO CaO +CO2CO2+Ca(OH)2=CaCO3+ H2O直思维导图复习课的目的是巩固所学的知识，查漏补缺，将模糊的概念弄清楚，将零散的知识整合归纳。同时，复习还应该是一种思维的发展,所以这节课我们将采用思维导图这种工具，将这节课的内容系统化。学习效果预期与评价设计学生通过本节课的学习，能比较全面准确的掌握第六单元的化学方程式的书写，比单纯的背诵要好的多，并且能够通过物质性质共性和差异性的分析，使知识比较清晰，以免反应太多而混淆。教学设计从故事入手，使学生产生兴趣和亲切感，明白化学无处不在，化学还能解决实际问题，并且能够提高学生的总结概括