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第二单元 草原情曲第一课时 嘎达梅林 南通市新桥中学 徐雪玉一、教学目标1、通过演唱民歌和欣赏交响诗嘎达梅林，引导学生热爱民族英雄、热爱民族音乐。2、聆听交响诗嘎达梅林，感受和体验乐曲中用各种音乐要素表现音乐 情绪、刻画音乐形象的作用，理解音乐的内容及意境。3、了解交响诗的特点，并能对交响诗感兴趣。二、教学重点1、聆听音乐，引导学生体验音乐要素的表现作用。2、知道什么是交响诗。三、教学难点感受和体验音乐要素是如何表现音乐情绪、刻画音乐形象。四、教学过程1、导入 提问：1加1等于多少？ 小结：这三个一分别代表了我们这节课将要学习到的内容：学唱一首蒙 古民歌、一则关于嘎达梅林的历史故事，以及聆听一首交响诗嘎达梅林2、学唱民歌（蒙古短鲷） a、示范唱旋律，指出曲调采用了蒙古五声调式 b、学生试唱旋律 c、简介民族英雄嘎达梅林及其故事3、分段聆听 第一主题 师：聆听第一段音乐，试着用几个词语来表达你听这段音乐时的感受？ 与民歌嘎达梅林相对照，它们之间有什么联系吗？ 穿插蒙古草原风光，聆听音乐发生了什么变化？第二段音乐：号召 聆听音乐，说说该段由什么乐器演奏？ 引导学生试唱旋律，强调附点的推动感及力度； 将这段音乐和民歌的旋律放在一起，你有什么发现？第三段音乐 师：下面的这段音乐又将给你展现什么画面呢？请听音乐。 念节奏，提问：节奏是稀疏还是密集的？ 引导学生改变节奏速度，并练习力度上的变化。 引导学生做扬鞭动作跟上音乐，提问：什么乐器模仿演奏？ 与民歌嘎达梅林旋律相比，发现其所引用的音乐素材。4、完整聆听 师：下面的时间我们要完整感受这个用音乐讲述的故事，听的过程中 我布置两个任务。加上民歌主题，我们一共感受了四段音乐，每听到一段音乐时请你用手指示意我；第二，在音乐中，民歌主题一共出现了几次？情绪上是否有变化？你认为这么写有什么用意？5、课堂小结 师：为什么说一首蒙古民歌加上一则历史故事等于一首交响诗？ 小结：这部作品以嘎达梅林的历史故事为题材，各部分的音乐主题均 来源于蒙族民歌嘎达梅林6、简介辛沪光：女作曲家，原籍江西。1956年以创作交响诗嘎达梅林 而成名。主要作品还有管弦乐草原组曲，弦乐四重奏 剪羊毛等。7、交响诗 交响诗的名称为匈牙利作曲家李斯特首创，是一种按照文字、绘画、历史故事、民间传说等构思创作的单乐章
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