语文人教版一年级上册导学案.doc

识字（二） 3、 菜园里保康县城关镇小学 陈善芝教学目标：1、认识14个生字，会写4个字。认识1种笔画“卧钩”“风字框”。2、能正确、流利地朗读课文。3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。教学重难点：识字、写字教学准备：生字词卡片、多媒体课件、蔬菜（实物）教学时间：2课时教学过程： 一、经典诵读别说我小妈妈您别说我小，我会穿衣和洗脚。爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。奶奶您别说我小，我会种花把水浇。爸爸妈妈工作忙，我做的事儿也不少。二、预学（一）、前置学习1、创设情境播放音乐我和奶奶去买菜，学生听歌。2、师：刚才我们听了我和奶奶去买菜这首歌，平时小朋友们都跟爸爸妈妈去过菜市场，也认识许多蔬菜，那么这些可爱的蔬菜长在哪里呢？（板书课题：菜园里）（二）自主学习1、走进菜园，学习字词师：想去菜园看看吗？（播放课件）菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜名称说出来吧！2、小朋友们认识了菜园里的蔬菜，那么会认识课文中的蔬菜吗？出示自学目标：我能行：（1)、我能把儿歌读通顺、读流利。(2)、我能画出儿歌中的生字宝宝，还能借助拼音自己识字呢！3、学生按照以上学习目标自己学习。教师观察学生学习情况，随时指导。三、互学： （一）、交流合作1、小组里交流：（1）读儿歌。（2）识字。2、班级展示。（1）、让一小组的小朋友上台交流展示初读课文。看是否把课文读的正确、通顺。（2）让一小组的小朋友上台展示识字情况。3、质疑点拨师：下面，老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称，我拿出一种蔬菜，你们赶快找出写有它名称的卡片，大声读，比一比，看谁找得快，读得准，声音洪亮。教师用分组、开火车、小老师教读等形式反复识字。引导交流识字方法。如：“心”我用猜字谜的方法识记“一个锅里炒了三颗豆子”。小朋友们，你们看看我们的教室里也有各种各样的蔬菜，现在请你们看一看，摸一摸，闻一闻，跟小组的同学说一说这些蔬菜的名称、特点，好吗？同学们看、摸、闻各种蔬菜，并与小组同学讨论，完成任务。师：小朋友们，把你刚才观察到的蔬菜说一说，愿意说哪样，就说哪一样。生交流。师：同学们，刚才我们看到了这些蔬菜的大小、形状、颜色各不相同，我们看看书本上是怎么写的。读读儿歌，把你读懂的告诉大家。读的时候要求读准字音，把句子读流利。学生自渎儿歌，在小组内说说自己读懂了什么。生交流、质疑，教师根据情况质疑，点拨。点拨：“茄子高高打灯笼”是因为茄子长在枝上，整个往下垂，就像灯笼一样。所以说“茄子高高打灯笼。”问题预设：”捉迷藏“在文中是什么意思？”“南瓜越老皮越黄”是什么意思？指名读、分组读、齐读儿歌。四、评学： （一）、1、师：同学们，你们不仅生字认得好，而且书也读得好。老师现在拿到了中午食堂的菜谱，你们会读吗？师出示菜谱，生认读（西红柿炒鸡蛋、萝卜炖排骨、土豆炒火腿肠、酸辣白菜）2、师小结：从课本里，我们能学习很多生字，生活中，我们也能认识更多的生字。只要小朋友们善于观察，认真学习，咱们人人都能成为“识字大王”。（二）、指导写“又”“风”两个生字。1、认识“风字框”及笔画“横斜钩”。2、引导观察“又”和“