化学人教版九年级上册初中化学《氧气的实验室制法》教学设计.doc

初中化学氧气的实验室制法教案【教学目标】 掌握实验室制取氧气的方法和反应原理.；了解催化剂和催化作用的概念；培养学生的实验能力和观察能力，调动学生的探究积极性,培养学生的探究兴趣【重点 难点 困惑点】氧气的实验室制取原理和方法，催化剂的含义【学生分析】学生第一次学习一种纯气体的制取，有很大兴趣，对今后的学习有承上启下的作用【教学构想】利用科学探究法,通过演示实验,引导,探求出实验室制氧气的方法,原理.【仪器药品】【教学方法】利用科学探究法,通过演示实验,引导,探求出实验室制氧气的方法,原理【教学流程】（第一课时）教师活动学生活动课题导入情境创设空气中含有大量的氧气，电解水可以获得纯的氧气，通常在实验室中是怎样制取氧气的呢？阅读75页实验探究 达标过程演示实验75页实验探究1、2、3通过实验指导观察，提出问题，引导学生讨论，分析总结观察、记录、分析；阅读、思考、讨论找到实验室制取氧气的方法，知道催化剂的含义演示实验 用过氧化氢制取并用两种方法收集两集气瓶氧气（注意讲明操作的过程和操作主义的问题）指导学生观察操作的方法指导阅读、分析总结观察、思考阅读、总结交流共享引导鼓励学生小结本部分的重点要点培养学生概括总结能力,明确学习目标思考、讨论【巩固与提高】1 下列对催化剂作用的描述，正确的是：A. 加快化学反应速率B. 减慢化学反应速率C. 改变化学反应速率D. 增加生成物的产量2 检验氧气是否集满的方法是：A. 燃着的木条放在瓶口B. 带火星的木条放在瓶口C. 燃着的木条放入瓶中D. 带火星的木条放入瓶中3. 既能用排水法收集，又能用向上排空气法收集的气体具有的性质是：A. 易溶于水B. 难溶于水或不易溶于水C. 密度大于空气D. 密度小于空气4、 实验室收集氧气，如果欲得到较纯净的氧气，常用_法，这是因为氧气_；若欲得到干燥的氧气，则可用_法，这是因为氧气_；欲检验集气瓶中氧气是否集满，可用_；5 图示是探究二氧化锰在过氧化氢分解中做催化剂的过程：（1） 实验中看到的现象是_，说明_；（2） 实验中看到的现象是_，说明_；（3） 实验中看到的现象是_，说明_；（4） 在实验中，等试管内无气泡冒出时，再加入过氧化氢溶液，发现_，说明该过程中二氧化锰的化学性质_；（5） 实验完成后，将试管内的二氧化锰过滤、洗涤、烘干、称量，发现其质量与反应前_。6下列图像中能表示过氧化氢和二氧化锰制氧气时，二氧化锰在反应混合物中的质量分数（a%）随时间（T）变化的曲线图的是（t时表示反应已完全）（ ） 7. 医院给病人输氧时用到如图装置，关于该装置，下列说法不正确的是（ ） A. b导管连接供给氧气的钢瓶 B. b导管连接病人吸氧气的塑料管 C. 使用该装置用来观测是否有氧气输出 D. 使用该装置用来观察氧气输出的速率【活动与探究】实验室用过氧化氢溶液在作催化剂的条件下制取氧气。分液漏斗可以通过活塞控制液体的滴加速度。（见下图） 回答下列问题：（1）分液漏斗中应放入的物质是_，锥形瓶中应放入的物质是_。（2）写出该方法制取的文字表达式_；要收集一瓶纯净的应选择装置_。（填字母）（3）某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时，开始用B装置收集，过一段时间后，用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底，都没见木条复燃。其原因是_。（4）这种方法与实验室用加热制取相比，优点是_。