Unit3lesson1.doc

附件2：重庆市第二届小学英语教学设计大赛教学设计模板参赛教学设计基本信息 作者姓名王武莲性 别女出生年月1992-08-14工作单位重庆市奉节县奉节师范学校附属小学 邮政编码404600通讯地址重庆市奉节县奉节师范学校附属小学 联系电话187-0232-4664电子邮箱所用教科书书名重庆大学出版社 英语（三年级起点）设计册次、单元三年级下册Unit 3 Lesson1设计主题This is my father参赛作品最值推荐点（包括课件）1 整节课中，不仅有新知识的教学，同时也通过游戏，对话，小组活动等方式检测了学生的学习程度。2 情景创设的练习能够检查学生的综合能力。3 通过看视频的方式既能到达情感教育的目的，对学生的影响也比老师口头教学的方式更加深远。1.整体设计思路、指导据依说明1 利用单词卡片和照片教授五个新单词。2 利用课件中的照片引出新句型，通过各种对话和练习巩固新句型。3 充分发挥小学生积极参与的特点，通过游戏巩固新知识。2.教学背景分析教学内容分析：本单元的教学内容围绕“家庭成员”这一主题展开，在前面所学的介绍职业，人物的基础上，新增加对家庭成员的介绍以及各自职业的介绍，并且要求学生会用前面所学的问候语问候自己的家人；除此之外，本单元另一学习重点就是会听、说、读、写、认四对新的英文字母：J -j, K-k, L-l, M-m. 本课时所学的内容为Unit 3, Lesson1: 1 Look, listen and say, 是本单元的第一课时.书本设计的内容为四个新单词：father, mother, sister, brother以及一个重点句型 Whats your . job? He she is a .，这是本单元学习的重点以及难点，不仅要让学生学习新知识，也是对学生旧知识的掌握(如职业的介绍；He和She的区别以及用This is来介绍人物或事物)做一个检测，同时也为下课时用英语问候自己的家人打下基础。 学生情况分析： 三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！3.教学目标分析一 知识目标 1 能听懂、会说几种家庭成员间的称呼语：father， mother， sister， brother. 2 能熟练掌握 - whats your . Job? - Hes/ shes a/an . 的语言结构二 应用能力目标应用所学的单词和句型来谈论自己的家人以及了解同学的家人。三 情感目标1 培养学生爱护家人，勇于承担家庭责任的良好品质。2 培养学生友好的协作精神和自信乐观的学习态度。3 通过对家人的介绍，增进学生之间的相互了解。4.教学重点、难点分析 教学重点：1 单词：father，mother, sister, brother 2 句型：(1) This is my . (2) Whats your . job? Hes/Shes a . 教学难点：1单词father，mother,brother的中th发音 ，注意要牙齿轻轻的咬住自己的舌尖。 2 句型Whats your . Job? He/Shes a .的应用5.教学过程设计（方法、手段）步骤1：Warm up & Revision1 Sing a song “Hello”2 Free talk 师生自由对话，如：Hello/Hi./How are you?/Good morning./whats your name?/where are you from?/Nice to meet you!/等等。3 复习已认识的人物，老师出示图片，并提问：”Whos this boy/girl/woman/man? Who can introduce she/him to us”. 老师这会儿可以举一个例子,如:” this is Miss Liu, she is a teacher”. 站起来正确介绍的同学用贴纸奖励。（出示的都是学生熟悉的人物，学生都认识，这会儿可以邀请回答声音最响亮或者回答最快的同学上来介绍，这样可以快速的集中学生的注意力，激发学生兴趣） 设计意图：利用欢乐的歌声和简单的问候活跃课堂气氛，激发了学生的兴趣，消除了学生的紧张感，使学生注意力快速集中，从而迅速的把学生带入英语课堂学习环境中，在复习旧知识的同时也为下一步的学习做好准备。步骤2： Presentation1 Look and Say (1) 出示完学生熟悉的人物之后，出示一张老师自己和她爸爸的合照，先指着老师问学生:”who is this girl”？学生回答之后再指着老师的爸爸问：”who is this man”? 让学生先猜测一下，然后再说：”this is my father”,自然的进入新单词的教学。这会儿老师先读三遍新单词，声音由低向高，让学生仔细听，然后再跟着一起读。(2) 叫几个同学站起来读，让读的好的同学当小老师，带着全班同学读这个单词三遍，在读的时候要注意学生th的发音。(3) 出示妈妈，姐妹以及哥哥弟弟卡通图片，引出mother, sister,brother这三个新单词。在教这三个单词的时候，也是先听后读，可以以小组读，男生女生分组，大声读，小声读等各种方式进行。(4)将写有这四个新单词的卡片拿出来，老师快速的出示卡片，先全班一起读。(5) 将四个单词只露出前面的第一个字母，让学生来猜单词，将卡片送给猜对的同学，送完为止，然后叫拿到卡片的同学在讲台上去教同学读这个单词三遍（注意猜的时候应该一个一个的来）。（6）比一比：学生拿出自己准备的全家福照片玩听音指图游戏，教师指着黑板上的单词，其他学生发出指令，如：mother,学生立即指出自己的妈妈，并说：Thisismymother.等。教师及时给予学生鼓励和表扬。设计意图：小学生总是对新事物充满好奇，在教授新单词的时候，首先让同学们猜人物，再出示单词可以激发学生的兴趣，然后在读单词的时候采用各种方式进行，可以一直抓住学生的注意力，不会让学生觉得无聊，而猜单词和比一比的方式不仅是对单词的复习，也是对学生学习程度一种检测，看学生是否达到认读的程度，同时可以增加学习的趣味性和竞争力。2 Look,ask and say（1）老师指着自己的爸爸说：”look, this is my father, he is a teacher, whats your fathers job? ”并把”whats your fathers job”写在黑板上，教学生读三遍这个问句，然后引导学生回答:”Hes a .”再对同学挨个提问，引导他们回答”Hes a .”（2）老师指着自己的妈妈，姐妹以及哥哥弟弟介绍他们的职业，并提问：”whats your mothers/sisters/brothers job?”引导学生正确回答，回答时应注意she和he的区别。（3）让同学拿着照片到讲台上介绍自己的家人（照片课前让学生准备好），老师可以用自己家人的照片举例”hello, I am Miss Wang, nice to meet you. This is my father, this is my mother and this my brother”然后让全班同学一起来提问”whats your fathers/mothers/brothers job?”上台的同学给予贴纸奖励。 两个人一组，用”whats your fathers/mothers/brothers job?”对对方的家人进行了解。然后再叫几组同学展示他们的对话。对展示的同学给予贴纸奖励。（4）听Lesson 1, 1 Look,listen and say的录音，再让学生跟读，最后让学生扮演Stanley 和 Du Xiaomao 来表演对话。给表演的同学给予贴纸奖励。设计意图：在介绍自己家人的同时，轻松直接的引出了本节课的重难点句型”Whats your .job? He/Shes a/an .”，而这样的方式也可以帮助学生很快理解句子的意思。因为学生已经学过了职业的相关内容，回答起来比较简单，所以首先通过老师提问，让学生学会回答，同时也初步感知了”Whats your .job?”；再让学生学会提问，应用全班一起提问，小组对话的方式来练习句型。最后通过课文不仅进一步巩固了单词和句型，而且为同学们如何将我们所学的单词和句型应用到实际生活中提供了一个模板。步骤3：Practice学生四人一组，应用所学的知识，扮演一个实际生活中场景，如和家人出去游玩的时候遇到自己的同学，向自己的同学介绍家人，并且询问同学家人的职业等等。 设计意图：创设情境，激发学生的想象力，培养他们小组合作的能力，以及用英语解决实际生活中的问题，同时流动复习以学知识，体现出学生的综合能力。步骤4：Consolidation1 齐读黑板上的新单词和句子3 评价今天的学习，对有进步的同学进行奖励。2 观看视频：family. 设计意图：重温本节课的重点单词和句子，并奖励进步的学生。通过观看视频，了解爸妈对我们的爱，让学生在生活中多多关心自己的爸爸妈妈，比如现在要好好学习，做自己力所能及的事情，长大后要承担家庭的责任，孝顺自己的爸妈。步骤5：