人教2011版小学数学二年级二、探究新知.docx

二、探究新知(一)提出问题1.师：如果出现三种情况。我们还能不能推理出结论呢？2.师引：（PPT）我们先来看熊大熊二在干什么。哎呀！他们被光头强抓起来了，藏在了一个密室里，要是他们不能猜出光头强提出的问题就出不来。同学们我们可得帮帮他们呀！（生：想）请看3.PPT依次出示课本新知（录音+文字）有语文、数学和品德与生活三本书，我们三人各拿一本。小红：我拿是语文书。小丽：我拿的不是数学书！4.师：现在你们知道了些什么？先个人思考（约20”），现在和你的同桌说说你知道了哪些信息（约30”）指名说（预设3-4人）预设评价：A这是你捕捉到的信息，不错！B你也是会思考的孩子！C你分析得很透彻，有了你的补充，咱们得到的信息更加全面了！好掌声送给他们！5.师引导理解：“我们三人各拿一本”是什么意思？（预设1-2人）好，我们三人各拿一本，都是语文行不行啊？（预设1人：因为这里只有一本语文书）三人各拿一本，而且三人拿的书都不能（生答：一样）哎，就是这句话的意思！过渡：好了，题目的意思我们全部弄懂了！6.那么光头强到底给熊大熊二提出了一个什么样的数学问题呢？谁来猜一猜？（预设1-2人）这里你的猜想，不错！这里你的猜想，也有可能哦！我们一起来看看到是什么问题。（PPT录音+文字）“同学们，你们知道小刚拿的是什么书？小丽拿的又是什么书吗？”7同学们，你们能帮熊大熊二解决这个问题吗？请看学习要求，一二读（PPT出示四人小组合作探究要求）：个人独立思考，在四人小组里交流自己的想法，再合作探究，把解决问题的过程和结论写在学习卡上。 时间：4分钟 ，完成OK示意，时间3分钟，听明白要求请示意。8.学生小组合作探究，师随机巡堂指导。9.小组汇报（随机ppt演示）+板书预设1：边阅读边思考后得出结论。（语言描述法）预设2：连线法。（把人名和书名写成两行，再根据每个条件分别连线。）预设3：列表法。（二）展示交流师：他们三人拿的是什么书呢？哪个小组先来汇报。预设一、语言描述法 课件同步出示重点讲解语言描述法。(因为小红拿的是语文书，这是最关键的信息，可以推出第一个结论；再根据第二自信息：“小丽拿的不是数学书”进行层层分析推出第二个结论：小丽拿的是品德与生活书。最后进行全面分析推出小小刚拿的就是数学书。）所以结论是PPT出示结论。师：刚才他们小组是用语言来描述他们的推理过程，我们把它叫做语言描述法。还哪个小组也是用这种方法的？（生举手。）你们的思维很清晰！掌声送给你们师引：还有其他方法吗？好，请你们小组！预设二、连线法课件同步出示）（把人名和书名分别写成两行，再根据每一个条件分别连线：小红拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；小丽又说她没拿数学书，那小刚拿的就是数学书了，再连上线，最后把品德与生活连上线。）同学你的方法很有创意，一目了然。掌声送给你们用连线法的请举手。（生举手。）预设三、列表法课件同步出示）你们的记录方式很简洁，老师为你骄傲。掌声送给你们用列表法的请举手。（生举手。）预设四、其他方法 除了这三种方法，还有不一样的方法吗？（三）求同引思1.过渡：同学们，你们真厉害，解决了光头强的问题，把熊大熊二给救出来了。2.师： 通过分析小红和小丽的话，推出了正确的答案，这种思考问题的方法就叫做推理。（指板书再读）推理就是根据已知条件推出结论。3.我们进行推理的时候首先要把题目的意思弄清楚。对了就是“理解题意”（PPT）这是第一步。师：接着你？你说（生答：抓住关键信息） 你真聪明。 是的，小红的话是推理的关键，我们首先抓住关键信息，得出第一个结论（生）小红拿的语文书。(PPT: 抓住关键 ）再根据第二个信息“小丽拿的不是数学书”进行层层分析，又得出第二个结论（生：小丽拿的是品德与生活书。PPT:层层分析）最后我们应该进行全面思考，推断出小刚拿的就是数学书（板书：全面思考。）师：推理时一般先理解题意