语文人教版一年级上册理想的风筝.doc

理想的风筝教学设计教学要求：1.学习揣摩“刘老师”具体事件的描述感受人物形象，体验人物丰富的情感。2.体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。3.感情朗读文章，学习文中人物积极的生活态度及顽强的生命意识。4.通过具体的语言实践活动，感受文中细腻生动描写的作用，理解文章关键词句在文中的意思。一、提示课题：1.揭示课题：课文主要写了谁？与我有什么关系？2.当我们思念一个人的时候，眼前往往会浮现与这个人有关的许许多多的镜头。但文章的篇幅是有限的，能写进去的必然是最有分量最为值得纪念的东西。那么作者究竟写了刘老师哪几件事情？（板书： 笑谈腿疾 转写板书 放飞风筝）二、走进文本。（一）笑谈腿疾1.过渡：让我们随着作者的回忆，走进他回忆刘老师的第一个镜头。我不知道刘老师的腿如何残疾的，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声。2.感悟两个“笑”字。（1）谁“笑着”对我们说？从“笑着” 这个词，你从中体会到什么？刘老师的笑：正视现实，坦然，化悲苦为快乐。感受到的是刘老师的乐观笑对人生。（板书乐观自信）除了刘老师的笑，课文中还写到我们的笑声。（2）我们的笑：刘老师说话风趣。 (3)为什么笑声过后心里产生酸涩矛盾吗？“酸涩”：辛酸、难受刘老师遭遇不幸令人同情。 (4) 体会“泛”字 指导朗读（二）旋转板书1.过渡：随着时间的消逝，刘老师写在黑板上的板书在“我”的记忆中也许越来越模糊。惟独这一个镜头，永远地定格在了我的记忆深处。课件：他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。（1）自由读：这一段话中的动词十分传神，请大家圈出来。指名读：评价：希望也能留在你们的记忆深处。（2）过渡：同学们，我写板书可能是比较轻松的，但是对于刘老师呢？这一撑一离一转中，你体会到的是什么？（凭着顽强的毅力，拖着残疾的躯体辛勤上课，对挚爱的事业执著追求）热爱工作（想象当时的情景）（3）教室里的同学们和大家有着同样的感受，此时此刻，如果你就在刘老师的教室里，你会对他说些什么？不辞辛劳地为你讲课2.过渡：一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次！这根圆木拐杖，就这样被刘老师撑得油亮。这样一根油亮的圆木棍，不仅撑起了刘老师残疾的身体，更是撑出了他对学生的热爱，对工作的热爱。因此，刘老师的每转一次，都会引起同学们一阵激动的心跳。3.指导朗读（三）放飞风筝1.过渡：木棍支撑身体，风筝放飞理想。请同学们默读课文第69自然段，让我们一起去感受刘老师在放飞风筝的过程中，走进他的内心世界。2.自由朗读，做批注（读到你觉得有话可说的地方，你就停下，把你想说的写下来）3、交流：刘老师给你留下怎样的印象呢？（1）投影：“他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。”“他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐”就是说他(一定要亲手把风筝送上蓝天),他是在(制造欢乐)。刘老师亲手把风筝送上蓝天的快乐，你体会到了吗？动作神态他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。注视着风筝，刘老师也许会想（2）投影“他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。”（3）投影：“有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。” “他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端”中体会到了什么？刘老师对什么感到得意与满足呢？（4）投影：“我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量”指导朗读： 4.我们再回头来读读课文第一段景物的描写，你认为还仅仅写景吗？你觉得此刻的刘老师像什么？投影：柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹。 这哪里是在写春天的景物，分明就是在写人，就是写刘老师在舒展腰身，在吹奏生命之歌，在同白云戏耍。（写法：借景烘托，由物及人的写法。）三、学习第三段1、过渡：这样的一位刘老师，尽管已有近三十年不见，可他的音容笑貌依然保存心间。让我们和文中的作者一起带着对刘老师的无比思念齐读文中的最后一段吧！2、读读句子，谈谈体会。（三个“永远”）投影：依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。3、此时此刻，在作者的眼里，刘老师放飞的仅仅就是一只风筝吗？ “刘老师放飞的仅仅是风筝吗？他放