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文档简介

三年级下册数学广角搭配教学设计 淮北市濉溪县白沙中心小学 梅 永教材分析： 本节课教材创设了两个小朋友在做组数游戏的情境，旨在通过这样的活动情境渗透排列的思想方法，让学生亲身经历事物排列的过程。教材中教师可以利用小组合作的形式，充分应用共同探究的学习模式，组织进行全班的讨论学习。让学生始终都在参与，在实践，在思考，在创新。教材中第101页“做一做”仿照例题，目的是帮助学生巩固所学知识，让学生将新知识内化成技能。教学内容： 人教版小学数学三年级下册第八单元101页例1教学目标： 1.学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的排列数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。 2.让学生经历从众多表示排列的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。 3.体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。教学重点：有序地找出简单事件的排列数。教学难点： 排列时怎样做到不重复不遗漏。教法，学法指导：教法：采用创设问题情境与引导学习相结合的方式进行教学。学法：采用自主探究与合作交流相结合的方式进行学习。教学具准备：教师：课件、数字卡片。学生：学生四人一组，数字卡片数张教学过程： 一、情境导入1师：今天带着大家一起走进有趣的数学乐园。这里有许许多多的数学游戏，希望大家开动脑筋，完成一个个游戏。同学们，你们准备好了吗？要想进入数学乐园的大门可不容易，进门之前我们必须要打开密码锁。指生读题“密码是由数字1,2组成的两位数”师：你知道密码是多少吗？学生思考，回答：密码是12或21师：密码门轻而易举地被打开了，不过这儿还有一个超级密码锁。你能打开吗？导入新课，板书课题二、探索新知探究一：.学生读题“这把锁的密码是由1,3,5这三个数字中的两个数组成的两位数（没有重复）”（1） 这次密码是多少呢？老师为大家准备了数字卡片和记录单（2） 学生动手操作，教师巡视（3）小组汇报、展示 。师：你们是怎么想的？怎样记录的？（4）观察比较 优化记录方式师：经过刚才的讨论我们发现：要解决这个问题，我们可以有两种想法，一种是从固定十位法出发，另一种是从位置交换出发考虑。大家还发现了哪几种记录的方法？（5）小结：你认为哪一种记录方法能既快速又方便地表示出来？板书（有顺序地思考 不重复 不遗漏）探究二： 这把锁的密码是由0，1,3,5这四个数字中的两个数组成的两位数（没有重复）”（1）仿照探究一的方法（2）学生自主学习，思考，小组合作，交流，展示，订正。三、当堂检测1. 由2、4、5、7这四个数字当中的两个可以摆成多少个两位数 ?四，拓展提高2电话号码：最后三个数字是由1、3、9组成的，猜一猜，明明家的电话号码
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