人教2011版小学数学三年级面积和面积单位 .docx

第一课时 面积和面积单位 育才小学 宋阳亮 教学目标： 1、理解面积的意义。 2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。 3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。 教学重点： 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学难点： 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 教具准备： 边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。 教学过程 一、学前准备 1、引导学生看教材第60页的图。提问：从图中看到了什么？ 2、引出新课，出示课题。 同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。 二、探究新知 1、教学面积的意义。 （1）认识物体的表面有大小。 教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（板书：观察比较） （2）认识平面封闭图形的大小。 出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？ 由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。 （板书：重叠比较，数方格比较） （3）总结面积的意义。 提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。（板书课题的前半部分：面积） 2、认识面积单位。 （1）出示教材第61页例2. 引导：请同学们用手中的学具来帮忙。 比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。 （2）认识统一比较的重要性。 猜一猜那个彩旗下面的图形面积大。 教师出示2个彩旗，蓝色彩旗下面9个正方形的面积比绿色彩旗下面4个正方形的面积还小，激起学生的疑问。 提问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？ 比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。 3、学习教材第63页例3. 提问：常用的面积单位有哪些？ 说说每个面积单位的大小是怎么规定的？ 各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。 同桌两人互相比画1平方分米的大小。 在黑板上贴出一张1 平方米的纸。 三、课堂作业新设计 1、填上适当的面积单位。 一块橡皮表面的面积大约是6（ ）。 教室门表面的面积大约是2（ ）。 冬冬房间地面的面积大约是18（ ）。 你的手掌的面积大约是（）。 一张学习报的面积大约是20（ ）。 学校操场大约1200（ ）。 一元硬币表面的面积大约是2（ ）。 2、请你当回小法官。（对的打，错的打） （1）一块橡皮的面积大约是4平方厘米。（ ） （2）数学书的封面的面积大约是3平方分米。（ ） （3）边长是1米的正方形，面积是1米。 （ ） （4）一座高楼高约100平方米。 （ ） （5）小明的身高是134平方厘米。 （ ） 四、思维训练 动脑筋，想一想。 五、板书设计面积和面积单位物体的表面或封闭图形的大小，就是他们的面积。常用的面积单位有平方厘米,平方分米，平方米。 教学反思：在整个教学过程中，学生不是依赖教师的讲解获得知识，而是通过自己观察、操作、思考和讨论交流，在学习过程中主动获得面积的概念。认识面积单位，并建立它们的实际大小的空间观念。课堂上学生通过小