乘除法的关系（第一课时）.doc

乘除法的关系（第一课时）一 教学内容：教材第11页、12页中例题1、2和“课堂活动”1、2以及练习14题二 教学目标：1、 在具体情境中体会乘除法的互逆关系和乘除法各部分间的关系。 2、 能运用所学的知识和技能解决简单的实际问题，发展应用意识和解决问题的能力。 3、 在乘除法关系的学习过程中获得成功的体验。二 教学程序:1,创设情景 激发兴趣教师活动：在乘除法关系的学习过程中获得成功的体验。 教学程序 教师活动 学生活动 创设情景 激发兴趣 同学们，你们去过游乐园吗？我们书上就有这样一幅游乐园的情景图，我们一起去看一看。请大家翻到11页，请同学们仔细观察情景图，你都获得了哪些信息？ 通过这些信息你可以解决哪些问题呢？抽生说，老 师板书出算式。 从今天开始我们将一起来学习乘除法各部分间的关系。（板书课题）学生活动：在主题图和老师谈话的引导下，学生进入学习状况，仔细观察、思考。2，探究新知教学12页例题1 刚才我们从情景图中知道：每棵树上挂了4个灯笼。12棵树上挂了48个灯笼。通过这两个信息我们列出了三道算式，那你知道这三个算式分别解决的是什么问题吗？ 请同学们仔细观察这三道算式，看一看除法和乘法之间有什么关系？学生活动：独立思考，对有困难的同学可在小组中互相商量。 要求学生仔细观察、体会，不必说得很详尽，只要体会到便行。教学例题2 出示例题2中的三个数量在黑板上，你能根据上面三个数量写出一道乘法算式和两道除法算式吗？请你写在13页上。抽生板演。 请大家比较上面三个算式，你有什么发现？ 抽生汇报结果并板书。齐读两遍。 由此，我们便说“除法是乘法的逆运算”。 注意：0不能做除数。 你知道这是为什么吗？学生活动：要求学生先独立思考后，独立完成；先独立思考，然后在小组中讨论、商量；学生先独立思考，然后在小组中探究。四 课堂小结今天这节可我们学习了什么知识，你都学到了什么？通过一节课的学习我们知道了乘除法是互为逆运算，知道了乘除法各部分间的关系。并且能运用所学的数学知识和技能解决生活中的实际问题。五 课堂活动 1、 教材14页第一题，师先示范，然后同桌的互对口令。 2、 第2题，先读题，问：从题目的要求你明白了什么？请同学们独立做在课堂作业本上，并写出依据。抽生板演，集体订正。 3、 练习三第一题，学生独立做在作业本中。 4、 第二题和4题学生独立完成，订正时要求说出依据。 5、 第三题，生读题后，先独立思考，然后抽生提出问题后，生独立做在课堂作业本上六 教学反思 1、本节课学生积极投入学习，充分体现了自主、合作、探究、交流的学习理念。 2、在课堂上，我能把学习的主动权放心的交给学生，而我只是课堂的组织者、学生学习的引导者以及合作者。 3、本节课重视了创设情景，让学生在现实情景中充分感受乘、除法之间的关系，为乘、除法之间的关系的归纳提供了必要的素材，让学生真实感受到数学学习与现实生活的密切联系。 4、同时为学生提供了较大的学习空间，让学生经历了自主探索与发现的过程，学生通过小组讨论、交流，比较、归纳、概括出了乘、除法之间的关系，培养了学生的概括能力。不足之处： 这节课，由于课前准备不是很充分，我只是纯粹的备教材，忽视了对课堂环节的预设和生成，过分的高估了学生的认知水平，在讲解乘除法各部分间的关系时，只是单凭教师的讲解，抽象的让学生了解和掌握知识，而没有把抽象的概念具体化，板书出来，以便于学生更加直观的认知，这样导致了学生对于乘除法间关系的认识理解不透彻，不深刻。 总之，我认为我的课上的还