语文人教版一年级上册《一去二三里》教学设计.docx

一年级语文上册一去二三里教学设计 黄玉红一去二三里第一课时教学目标：1、 认识10个生字，学会“一、二、三”的音、形、意。2、 图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。教学准备：课件，生字果，燕子。一、导入。1、小朋友已经学完了拼音，对吧？从这堂课开始，我们就要学习咱们祖国的文字了，谁知道咱们祖国的文字叫什么名字呢？他们到底说得对不对呢，咱们一起来听一听电脑娃娃告诉我们。2、一起告诉老师，咱们祖国的文字叫什么呀？3、 哎哟，一听说小朋友要学汉字呀，一群小燕子早早的就飞到黑板上等着咱们了，原来呀，它们是来摘苹果的。4、 你瞧，老师这儿有十个苹果，哪位小朋友能把这十个苹果分给小燕子，使果子上的汉字和燕子身上的数字相符合。（小朋友真能干，使每只燕子都得到了自己应该得的苹果）二、 认识生字，学习课文。1、 小燕子衔着果子不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。小朋友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。）2、 看了小燕子的家乡，你觉得这里怎么样？3、 古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？第二件事儿，请你找出生字果上的这十个汉字，用圆圈圈出来，谁能读得又准确又响亮，小燕子就会把生字果送给他。看谁练习得最认真，开始。4、如果你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮，你就可以来摘下它。（你想读哪一个）这次老师要多请几个小朋友来摘，把你摘到的生字果来读给大家听。（读对了，小朋友就跟他读，读的不对，咱们就给他提建议）5、 有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请摘四和十的小朋友上前一步，你能区分吗？a) 还有哪个字是平舌呢？（三）b) 看来，咱们班的小朋友挺厉害，这么快就把这些生字果全摘走了，其他小朋友还想要吗？老师出两个难点的。“烟、亭”谁来当小老师，教一教大家。谁能两个一起读，（读对了就送给他）c) 看来，还是难不倒大家，那我再加点难度，怕不怕？谁能把全首诗读准确？一起读给老师听一听。6、 借助画面，了解诗意，诵读古诗。很多孩子都想读，让我们一起来跟小姐姐赛一赛，好吗？（放课件）会背吗？会背的小朋友站起来，如果能加上动作就更棒了。7、 写字咱们就一起来学习书写三个生字，出示三个字：一、二、三，一起读。a) 仔细看看，这三个字的字形有什么共同的地方？都是由横组成，一就是一横，二就是b) 你在生活中见到过这三个字吗？c) 认识这三个字容易，写起来可不容易，（放课件）仔细观察“一”，你认为怎样才能写好呢？d) 观察“二”，两横有什么不一样。e) 观察“三”字，有什么要提醒小朋友的吗？f) 自己认认真真的把这三个字写两遍，谁写得好，老师就给她贴上五星。（播放音乐）五、小结：今天，小朋友们和老师一起，认识了十个汉字娃娃，并且还学会了写：一、二、三，学习汉字有趣吗？以后啊，小朋友每一天都能认识一些新的汉字娃娃，把咱们祖国的汉字全都装进聪明的小脑袋里，好吗？一去二三里第二课时一、巩固生字1我会认（创设情景：小朋友真能干！看，谁来了？原来是邮递员阿姨给大家送信来了。）变序抽取十个数字的生字卡片，学生开火车读，全班齐读。找朋友游戏：把数字和相应的生字连上线，并读一读。2. 我会记小组讨论：你是怎么记住这些字的？全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。入捺在撇上住八撇捺要分家3我会用a、摘苹果说词语或句子出示苹果树图（上面挂着12个苹果，每个苹果后有一个生字）。指名摘。摘到后，领大家正确的读两遍，再连读诗句。b、选生字卡填空。（图文对应）【识字是一个渐进的过程，日积月累的过程，水滴石穿的过程，因此，教学中要引导学生与生字多次见面，充分利用学生的生活经验，拓展识字形式。】二、配乐诵读全诗1、配乐诗朗诵，并指导诗题与诗句之间要停顿、诗中的节奏停顿的读法。2自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组背诵，全班齐背。3背诵全诗，并设问：（1）小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？这个小山村热闹吗？（2）你来到这个小山村，觉得它美吗？（3）总结：小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。【学生伴随音乐自由朗诵，强化印象，学生再次感受古诗所表现的意境美！古诗的教学并不是一蹴就成的，诵读、理解诗意还需要多次的教学才能很好地落实下去，尤其是朗读。】三、指导书写“二”“三”1观察课文中田字格的范字。2说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短及在田字格的位置来说）师顺势讲述“万”字难写的故事。3教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。4指生上台在田字格中演示，教师相机指导。5、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。6开展书写比赛，当小老师评一评。【引导学生自主观察并指导书写，引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。指生上台演示，教师相机指导，让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美，并了解“从上到下”的笔顺规则。】四、扩展活动1、谈话：清代画家郑板桥有一首咏雪诗也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。2、教读生字：芦、总。（强调“不”的读音）3、出示小黑板：咏雪诗五、作业设计1把课文背诵给爸爸妈妈听。2跟好朋友一起说绕口令，比比谁读得又准又快。（四和十）3今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸比比看，看谁找得多。4课后找一找带有本课生字的诗或