再修改《地震中的父与子》教学设计二.doc

地震中的父与子第二课时教学设计执教者 陈敏 教学目标1、知识与能力：有感情地朗读课文。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2、过程与方法：学习作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。3、情感态度与价值观：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。感受父爱的伟大，学会爱自己的父亲。教学重点、难点体会父子俩十分了不起，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。学习作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学方法朗读法感悟法 情景教学法 扶放结合法等教学准备制作多媒体课件 教学过程 一、以情入境，导入新课师：同学们，还记得2008年那场汶川大地震吗？有这样一位母亲在大楼即将坍塌的那一瞬间，用生命紧紧护住了自己出生不久的女儿。当救援人员赶到的时候，母亲已经离开了人世。这感天动地的母爱，使在场的所有人肃然起敬。同样，1994年，在美国洛杉矶地震中，也有一位父亲用他那感天动地的父爱演绎了一段动人的故事。今天，就让我们再次走进17课，请大家齐读课题。二、速读课文，抓住重点师：通过上节课的学习，相信孩子们对课文的内容已经有了一定的了解，谁来说说，课文主要写了一件什么事？师：文中作者用三个字来评价了这对父子，请同学们打开书，快速浏览课文，看看你能找到是哪三个字吗？（浏览就是快速的看，可以一目三行，甚至一目十行）师： 师：有同学已经找到了，请你说。生：了不起。（板书：了不起）师：请你把文中的这句话读一遍。出示：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。师：请大家齐读这句话。三、品读词句，体会父亲的“了不起”1.从拯救时间的漫长和艰难体会父亲的“了不起”师：为什么说这是对了不起的父与子呢？（板书：父 子）让我们细细品读课文。请孩子们默读课文312自然段，边读边体会，从哪些地方让你感受到了父亲的了不起，勾画出相关的语句，在旁边批注你的感受。（无声的读书是一种思考，边读边思考，你才会读有所获。）生：（自学，圈画；教师巡视，约2分多钟）生随机交流。师：谁来说说，你从哪些地方感受到了父亲的了不起？师：这位同学感受很深，出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。师：我们一起来读读这一句话。师：从中你还感受到了什么？（时间长 父亲很爱他的孩子 父亲很伟大 他很想救自己的孩子）师：36小时是多长时间？师：一个白天、一个夜晚有多少小时？师：36小时等于两个白天一个夜晚师：在两个白天一个夜晚这么长的时间里，父亲只在做一件事，就是生：挖废墟。师：8小时过去了，生：父亲在废墟里拼命地挖。师：12小时过去了，生：父亲在废墟里拼命地挖。师：24小时过去了，生：父亲还在废墟里拼命地挖。师：36小时过去了，生：父亲仍然在废墟里拼命地挖。师：作者通过“挖”这个字的动作描写，让我们看到了父亲的了不起。师：如果是我写，我会直接写他挖了36小时，没人再来阻挡他。而课文却是这样写的学生：8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。【课件出示】A:他挖了36小时，没人再来阻挡他。B:他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。师：同样表示挖掘的时间，作者在这里为什么不直接写他挖了36小时呢？师：你能通过朗读，让我们感受到父亲寻找儿子过程的漫长吗？（可根据学生回答，临时调整（练读，抽读。）师：请同学们看，屏幕上这句话有什么特别的地方？师：表示时间的词语颜色越来越深，说明父亲挖得越来越艰难，我们朗读的情感也应该越来越强烈。请大家练习读这句话。练读、抽读、齐读2.从处境的危险体会父亲的“了不起”师：从你们的读书声中，我感受到了父亲寻找儿子过程的漫长及艰辛，可为什么“没人再来阻挡他”呢？联系上下文看看！(太危险)师：那么，有哪些人来劝过这位父亲呢？请你说生：有好心人、消防队长、警察。师：现在哪位同学扮演好心人来劝劝这位父亲？ 生读：太晚了，没有希望了。师：这位父亲问， 生读：谁愿意帮助我？师：谁来当消防队长？生读：太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。师：这位父亲问，生：你是不是来帮助我？师：谁愿意当警察？生读：你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。生：这位父亲仍旧问，生：你是不是来帮助我？师: 这一番人物的对话，在写作中，我们把这种描写叫什么描写?(语言描写)师：你能从这些语言描写中体会到父亲当时的心情如何？ 师：在这样危险的处境下，父亲还一心想着救孩子。多么了不起啊！我们对人物的描写除了语言描写、动作描写，还有什么描写？师：那在课文中，你能找出有关父亲外貌描写的句子吗？出示：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：请同学们读一读这句话。师：读了对父亲外貌描写的句子，你有什么疑问吗？你知道这是为什么吗？你能想象到这位父亲在挖掘时还会遇到哪些困难吗？（疲劳、饥饿、孤独、危险、伤痛）师：挖了整整36个小时啊！父亲休息过吗？父亲吃过饭吗？父亲睡过觉吗？师：面对着劳累、饥饿、伤痛、危险这么多困难，父亲都没有放弃，多么了不起啊，让我们随着音乐，饱含深情地读一读这两个句子吧！3.从心理体会父亲的“了不起”师：父亲这样拼命地救孩子，除了因为爱孩子，还有他对孩子有过承诺，他是怎么说的？生答：不论发生什么，我总会跟你在一起。出示：无论发生什么，我总会跟你在一起。师：你们看一下，这句类似的话在文中出现了几次？（3次）师：就是这句话让父亲成为一座山，伟岸，坚强。当他看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，支撑他的就是这句话（生读）不论发生什么，我总会跟你在一起。当人们都来劝阻，让他离开时，激荡在他心中的依然是这句话（生读）不论发生什么，我总会跟你在一起。当他伤痕累累，就要倒下时，给他力量的还是这句话（生读）不论发生什么，我总会跟你在一起。师：同学们，这是父亲对儿子的一个承诺，这个承诺源于父亲对儿子的生：爱（板书：爱）四、品读词句，体会儿子的“了不起”师：作者通过语言、动作、外貌描写来让我们领悟了父爱的了不起。下面，我们用同样的方式来学习儿子的了不起。请孩子们自由读课文1223自然段，边读边体会，从哪些地方让你感受到了儿子的了不起，勾画出相关的语句，在旁边批注你的感受。学生汇报。师：这些描写都是什么描写？在这里作者用语言描写展示了阿曼达的了不起。师：请你们想象一下阿曼达在废墟底下会遇到哪些困难？师：大家想一想，在长达38小时漆黑的废墟里，没得吃，没得喝，只有危险和恐惧，同学们会怎么样？此时，阿曼达会想什么？说些什么呢？把你想到的写下来。出示：在废墟里，同学们 ,此时，阿曼达在想： 。于是，他对同学们说 。（出示多媒体，巡视指导）师：透过这感人的情景，你看到了一个怎样的阿曼达？师：我们一起来读出阿曼达的沉着勇敢师：那么，又是什么让阿曼达如此勇敢，与死神独斗了38小时呢？那就是爸爸的一句承诺。生：无论发生什么，我总会和你在一起，（出示：无论发生什么，我总会和你在一起。）师：正因为记住了父亲的这一句话， 所以在经历了漫长的38小时的等待后，他终于等来父亲，他终于可以走出可怕的废墟了。38个小时，那么长时间，谁不想出去啊？可是当他的父亲向他伸出手来，说，阿曼达，出来吧，可阿曼达却说出示：不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你会跟我在一起。生：不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你会跟我在一起。师：你们看，这段话中，有这样两个字 “先让”，从这两个字，你感受到了什么？师：说得好，一个7岁的孩子，在关键的时刻，把生的希望让给了生：同学， 师：把死的危险生：留给了自己师：父亲和儿子都是了不起的，父亲因为对儿子的爱而变得坚强执着，儿子因为有父亲的爱，而变得勇敢、无私，因此，这对了不起的父子，共同创造了一个神话般的奇迹，让我们一起来分享，劫后余生、亲人团聚那无比幸福的一刻吧。出示：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。师：让我们为这对了不起的父子的团聚表示衷心的祝福吧。读五、拓展