（黄锐）综合实践课教学反思.doc

有意义的综合实践活动十字绣本学期我们四年级的研究课题是穿针引线十字绣，为什么要选择这个作为我们的研究课题呢？在商量决定课题时，学生的反应不尽相同，大致分为两种：女生天生喜欢刺绣，男生部分嘀咕不会。我立即很有信心的鼓励大家：“老师一定会教会每一位同学，十字绣很简单的。” 定了课题后，同学们兴致勃勃地分头行动。前几节课同学们认真地在网上查找有关十字绣的资料，理论上对十字绣的背景和绣的针法做了深入的了解。然后，买各种十字绣的资料，一切准备就绪后，大家就迫不及待地动手了。有的喜欢卡通；有的喜欢人物；也有的喜欢风景。他们各自选着自己钟爱的图案。他们大多数人都是第一次接触十字绣，看着他们拿着针线一丝不苟的样子，特别是男生格外卖力，我有说不出的欣慰和感动，所以，我干脆和他们一起研究一起动手，让他们搞明白所谓十字绣就是象缝纽扣一样，在一格中缝出两条对角线，形成一个“十字”形。明白了这一点，大家就知道如何下手了。虽然在这个过程中，常常会一不小心就绣错了格子，缠了线头，经常要返工。但就在这个过程中，大家慢慢开始变得细心了，对十字绣也越来越感兴趣了。每幅十字绣作品都不是一次两次活动就可以完成的，所谓“慢工出细活”，绣完整幅作品需要很长时间。在每次的实践活动中，同学们都在为完成自己的作品而努力。（附活动过程图片：）本学期的综合实践活动，虽看似简单，但在整个活动的过程中，让我有机会和学生有更近距离的接触。所谓兴趣是最好的老师，本学期注重了同学们动手能力的培养，这也是和他们的兴趣爱好紧密相连的，学生表现得更努力、更专注。同时在活动中不知不觉培养了学生的耐心、细心。但是，本次活动也有不完善的地方，下面谈两点发现的问题：一、耐心不够。绣十字绣能够带动小学生的脑、眼、手等多种感官全面发展，能够增加他们的灵活性。在三节课过后，还有的同学停留在穿针引线阶段，当同学把针线拿到我面前，并哀求着：“老师帮帮忙吧”时，我会先试试，等穿过去之后，我会再把线抽出来，告诉他们：“看，能穿上，请再耐心一点，就在这儿穿给我看吧。”经过几次失败之后，最后他们都会成功的，可很多孩子耐心很差，遇到一点困难就想放弃或者寻求外援，正像很多孩子在学习中遇到点小问题，就不愿意动脑思考，这样久而久之就会由不愿意转弯变成转不过弯。二、动手能力差。大部分学生在绣的过程中绣的很慢，他们反映在家中很少做一些很细致的家务，除了帮妈妈扫扫地、擦擦地之外也没做其他的家务。还记得我在上五年级的时候，家里的活、地里的活都能帮着干点，并且十岁时就已经学会了钩花。而现在的孩子只要看到线乱成一团就怨声叹气，然后下一个动作就是把这团乱线丢到垃圾桶里。于是我给他们传授“如何解开这堆乱线”法宝，当他们眼睁睁看我解开时都非常惊讶。当然还有其他问题，比如：在选择十字绣材料时，比较草率，有的女生选了大幅作品，在规定时间内很难完成，因此而没能拿出完整的作品。另外，学生的动手时间多，但对研究课题的讨论较少，突出了“实践性”，但缺少了“研究性”。但我想只要同学们能通过绣十字