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2005年度南通市班主任工作评选论文 理解、宽容、肯定 南通市沿河桥小学吴振霞 一天早上，我准备上晨会课，一进教室，班长汇报：“昨天戴剑忘了戴红领巾，红领巾一栏被打上了” 我把戴剑带到办公室，我强压住心中的怒火，帮他翻了翻衣领，理了理红领巾，我又把声音压低了些：“你说你假如当了老师，遇到了屡教不改的学生，你该怎么处理？”他竟不假思索的说：“找他谈心，讲道理。”“对，讲道理，是不错，有效吗？”“肯定是有效的，一次不行，两次，直到改了为止。”哼，说起来容易。第二天晨会课，我宣布了一项决定：让戴剑当一段时间的值周班长，并且每周班会课先由他做总结。同学们疑惑不解地看着我，有的私下议论，我抓住教育的契机说：“你们有什么意见？”陈志军等几位同学不约而同地站起来说：“他连自己都管不住，还管别人”戴剑脸红了，头也埋得低低的。“同学们，人不怕犯错误，怕的是犯了错误不能改正，戴剑以前是犯了错误，如果他能改正，还是好同学，你们说对不对？”大家都表示同意，戴剑也表示愿意改正错误，并且把我交的任务做好。暗中我又派了几位同学观察戴剑的一言一行。这以后几位同学都说戴剑没犯错误，对戴剑处理同学的方法也有些惊奇，倪军也是常犯错误的老二，他对倪军说：“你这次犯了错误我不告诉老师，我理解你，你跟我一样想改正错误，就是控制不住，好好学吧。”说也奇怪，班上原来的几名闹将在他的“教育”下，变得守纪律了。班会课，戴剑把本周情况作了总结，同时还提出了自己的不足：这周我犯了两个小错误，说实话我也想改，不知怎么的，就又犯了错误。我没有批评，而是表示谅解：“同学们，戴剑以前犯了许多次错误，这周只犯了两个小错误，说明两点：他很诚实。他是一个有错就改的好学生。他确实进步了，他也想改正错误，就是有时自制力不强，这不能怪他，我们也要给予谅解，我们相信他以后一天比一天，一周比一周少犯错误，一直到不犯错误，他一定能做到的。”从此以后，他确实像变了一个人似的，变得很守纪律，班上有什么活动、什么事，抢着参加，抢着干；成绩也直线上升，上学期被评上进步生。他在日记里写道：“我现在像变了一个人似的，连我自己都不敢相信”这件事给我深刻的启发，对待不同的学生犯的错误要采取不同的方法，特别是对待所谓“屡教不改”的学生时，一下子让他改掉所有的缺点，那是不现实的，也是不可能的，应采取逐步改正错误的方法，一点一点地提高要求，有进步
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