说课标说教材正式.doc

尊敬的各位领导，各位老师： 早上好！今天我研说的是冀教版小学四年级英语第四册教材。下面我将从课标、教材、建议三方面进行阐述。课标包括两部分：课程总目标和学段目标。教材主要从四方面阐述：内容安排、教材体例、教材编写特点、本册总目标。说建议从教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用三方面来阐述。下面我先从课标说起。 一、说课标。按课标要求，基础教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。按照基础教育阶段英语课程分级总体目标要求，课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。英语课程标准明确指出，我们小学四年级学生，语言运用能力应达到以下一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿、敢于表达、对英语有一定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。语言技能包括听做、说唱、玩演、读写、视听。听做要求做到：1、能根据听到的词句识别或指认图片或事物；2、能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应；3、能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出适当地反应。说唱要求做到：1、能根据录音模仿说话；2、能相互致以简单的问候；3、能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等；4、能表达简单的情感和感觉，如喜欢或不喜欢；5、能根据表演猜测意思、说出词语。6、能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右；7、能根据图、文说出单词或短句。玩演要求做到：1、能在教师的指令下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际；2、能做简单的角色表演。读写要求做到：1、能看图识词；能在指认物体的前提下认读所学词语；3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事；4、能正确书写字母和单词；5、能模仿范例写词句。试听要求能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目，课堂试听时间每学年不少于10小时（平均每周2025分钟）。二、说教材。1、内容安排:本册分为4个单元，第一单元Hello Again!由1至8课组成；第二单元Days and Months由9至16课组成；第三单元All about Me由17至24课组成；第四单元My Favourite是由25至32课组成.2、教材体例：每单元前六课包括；新知识; Letsing a song;Lets chant.每单元的第七课是Are You Ready for a Quiz?本课是对学生进行一次简单的单元小检测，每单元的第八课都是Again，Please!这一课是要求学生对整个单元所学内容进行巩固复习。3、教材编排特点：强调交际和会话，重在交谈；讲究系统性；重视语言的发展过程；强调主动性的、以学生为中心的语言活动；强调有意义的学习情境；强调思维是交际的重要组成部分；强调沉浸式训练；强调激发学习积极性的课堂氛围。4、本册总目标:从五个方面说起（语言知识目标，语言技能目标，情感态度目标，学习策略目标和文化意识目标）。其中语言知识目标包括：能听、说、读、写61个单词和26个短语；能听懂、会说17组会话。语言技能包括:能听懂、跟唱3首歌曲，2首歌谣：能听懂、会说、表演4个故事。情感态度目标包括：喜欢上英语课，愿意参加英语活动；有兴趣听、说、背、唱；乐于模仿、敢于开口、敢于请教。学习策略目标包括：积极合作、主动请教；集中注意力；表达交流。文化意识目标包括: 了解西方风俗习惯; 感受中西方文化差异。第三单元的总目标是：Jenny、Danny和他们的同学一起谈论人的外貌和其他一些个人情况。复习在第1册和第3册学过的描述外貌和嗜好的词汇，并介绍一些新的描述性词汇。下面我就第三单元中第18课Are you short or tall?教学过程作以分析: 一、热身互动、自然导入。二、引入新知，层层突破。分4步做起。(1、利用实物引出课题并学习单词 。2、复习已学过的句型，引出本课句型。3、学习重点句型。4、听录音，学习对话，反复练习。) 三、认知理解、语言交流。四、整合认知，灵活运用。五、合理评价，个性发展。六、巧设作业、巩固知识。三、说建议。下面我结合自己的教学实际，从词汇、对话、歌曲也歌谣谈谈自己的教学建议。首先看词汇， 建议：用图片、简笔画、动作教学，激发孩子们的学习兴趣，降低教学难度。其次关于对话的教学建议，创设真实情景进行教学。再次关于歌谣的教学，歌曲歌谣韵律诗教学建议，略讲词义，播放磁带，初步跟唱，再次播放，逐句模仿，自由说唱。（二）评价建议：评价形式包括自我评价、同伴评价、家长评价、教师评价等。评价方法包括课堂评价和书面评价，课堂评价，通过学生在课堂上的坐姿是否端正，是否认真听讲、积极发言，进行口头评价；书面评价，通过检查学生家庭作业和课堂作业的书写情况，以及作业的正确率，判断学生是否具有良好的学习习惯，进而作出书面评价，并通过阶段、期中、期末检测对学生所学知识进行阶段性小结。课程资源的开发与利用:一、开发与利用教材资源（充分利用教材，练习册、听力材料）；二、开发与利用学校资源（应该充分开发和利用学校资源，如图书馆、电视机、计算机、DVD、投影仪等多媒体设备）；三、开发与利用网络资源(有条件的学校还可以建立自己的英语教育网站，开设网络课程，进一步增强学习的真实性、开放性和实效性)；四、开发与利用学生资源（可以组建学生建立班级图书角或图书柜，鼓