语文北师大版三年级下册信（第二课时）

信的教学设计 刘 瑞学习目标： 1、我能有感情地朗诵诗歌。 2、我能在理解诗歌的基础上仿写诗歌。1、 导入新课。 1、“信”就像神奇的魔法师，它把我们心中所想的都传递给别人，今天我们一起来学习金波的一首诗信。 2、教师配乐朗读。孩子们，这首诗好听吗？（好听），那我们这节课的学习目标是:（齐读目标）大家有信心完成目标吗？那我们大家赶快把书翻到110页。像老师的样子自读诗歌。思考:小作者替谁给谁写了信？请用直线画出来。（3分钟完成）找到后用你的坐姿告诉老师。找得非常准确，大家把掌声送给他。（教师板书）二、讲读第二小节。 那这些信中都写了什么内容呢？我们来读一读。看看你从中都理解到了什么？雏鸟给妈妈写什么了?请同学齐读第二小节。出示金钥匙内容：（我读诗歌时，边读诗歌，边想画面，把自己想成诗中的人和物，体会他们的心愿。小朋友们你们也试着这样做呀!）冬冬的提示很有趣，那就让我们用这样的方法来读第二小节吧！在你读的过程当中，你想到了什么？（小鸟、老鸟、树林、等） （1）“雏鸟”是什么意思?你是怎么知道的？（联系上下文就能理解词语的意思，你真得很会学习。） （2）给妈妈写什么呢？让妈妈快回巢。“巢”是什么意思呢？（窝） （3）为什么让妈妈快回巢呢？因为天已经黄昏。“黄昏”什么意思呢？（傍晚时候，太阳快下山了。） (4）请大家看画面。教师和学生共同复述：太阳下山了，鸟巢里面只有鸟宝宝在鸟窝里。这时，小鸟是怎样的心情？（害怕，害怕大风来把我吹下去，希望妈妈快点回来。“担心”担心妈妈在外面有危险，内心很焦急。） （5）孩子们，我们再来想象，雏鸟妈妈收到这封信是怎样的表现呢？（立即回来）为什么呢？（因为它也在担心着鸟宝宝）师生共读写信和回信，那我们从中可看出，雏鸟担心着妈妈，关爱着妈妈，妈妈也想念着雏鸟，关爱着小鸟，这说明它们母子互相关爱，彼此的心也是紧紧相贴的。孩子们，让我们带着对妈妈的关爱再来读读这节小诗吧！三、学习第三小节过渡句:同学们，我们刚才用冬冬的方法读了雏鸟的这封信，让我们感受到了母子间浓浓的爱!请用这样的方法来学习第三小节。在读的过程中，你想到了什么？（花园、蜜蜂等）（1） “姹紫嫣红” 哪个字容易写错？你认为那幅图是“姹紫嫣红”?（2） 出处:明朝汤显祖牡丹亭.惊梦“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣”意思是：花开的如此美丽，却只有破旧的墙来欣赏，也就是美丽的春光，无人欣赏，白白浪费了。那大家说是那幅图了。春光;春天的风光只有一种颜色吗，不是的，它是各种颜色。指花的颜色不仅艳丽，而且品种也很繁多。）（3）意思相同的还有哪写词？（五颜六色、五彩斑斓、五彩缤纷，花红柳绿）（4）你能用它说句话吗？ 1、蝴蝶翩翩起舞，落在了姹紫嫣红的花朵上。 2、春天到了，花园里一片姹紫嫣红，美丽极了！3、春天来了，处处姹紫嫣红，花儿们争先恐后的开放着！（5）这么多的花，这么美的花，这么艳的花，竞相开放着，花儿此时想到了谁？（蜜蜂）它让蜜蜂来干什么？（赶快采蜜呀）同学们，问你们一个科学知识，蜜蜂在花丛中采蜜的同时，还完成了一项什么任务？（传播花粉）花朵向蜜蜂提供实用的蜂蜜，而蜜蜂呢，又为花朵传播花粉，他们这种互相帮助、互相关爱，也能体会出它们彼此的心是紧紧相贴的。（6）让我们用高兴的心情来读第三小节！四、学习第四小节。过渡：同学们，老师刚才在带领大家学习这两节诗的方法是什么？ 1、边读诗歌，边想画面。 2、理解重点词。 3、读重点词所在句子。 4、有感情地读诗歌。 请大家用这样的方法自学四、五小节，分组学习。 （1） 你想到了什么？（海面、小船） （2）“风平浪静”：指没有风浪，海面很平静。（3）海面平静，大海想到了小船，让小船出海，因为这时出海很安全。（4）你从中感受到了什么？（大海对小船的关心，也说明大海和小船的心帖的紧紧的。）（5）你来把这封信读读吧！五、展示第五小节。（1） 你仿佛看到了什么？（无边的森林里下着绵绵春雨滋润着大地）（2） “绵绵春雨”的意思是：连绵不断地下着小雨。这雨从哪来的呢？（从云中来）一朵云会有连绵不断地小雨吗?（不会，只有很多的云聚在一起才会小雨。）（3） 你还看到了什么？（无边的森林，好多树木聚集在一起就是无边的森林。）教师总结：云的愿望是变成绵绵春雨，树木的愿望是变成无边的森林，但他们共同的愿望就是？（让我们的大地更美好。）过渡语言;“我”在这里不仅给大自然的生物写信，“我”还要给我自己写一封封的信。六、齐读第六小节。（1） “一封封信”是什么意思？（许多信）给谁写“一封封信”呢?（自己给自己写什么内容呢？假如是你，你会写什么呢？） 可以理解为:提醒自己，勉励自己去关心别人；也可以理解为“替”自己写，把“信”写给别人，表达对他人的爱心。老师听出来了，不论是给自己写，还是给别人写，我们写信的目的就是在传达着自己的爱。教师过渡句：现在我们共同来看板书，这些为什么要给这些写信呢？（因为它们关爱着它们）。那作者为什么又要替前者给它们写信呢?（因为作者关爱着大自然以及大自然所有的生命。）七、仿写诗歌。（1）这种“爱”是用什么传递着呢?（信或心）那怎样才能写出这种有“爱的温度”的信呢？（齐读第一小节）写信需要什么？（笔和纸，更需要的是手和心，只要你用心去写，你就能传递关爱，你就能让生活更加和谐，更加美好。）（2）孩子们，此时此刻，你最想给谁写信呢？你又想替谁给谁写信呢？把你信的内容仿照诗歌的形式写下来。（有趣朗读，老师读第一小节，老师走到谁跟前，谁就来读自己的信，好吗？）是啊，就是这一封封用心写出来的信就能使彼此的心贴得紧紧，紧紧。就能缩短人与人之间的距离，就能实现人与人心灵的沟通，就能使自然万物和谐和顺，就能使生活更加美好。（3）出示“张梓奥”的作文，由请我们今天的朗读者。同学们，听完后有什么感想？（