一路花香教案及教学反思.doc

15、 一路花香朱青青教学目标：1、认识并能规范书写本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会抓住事情要素归纳的方法，概括课文主要内容。3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。教学重难点：朗读品味挑水工与破水罐的对话，领悟挑水工话中要表达的做人之道。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：环节一：谈话导入，揭示课题1、同学们，你们读过寓言故事吗？（读过）都有哪些？（狼和小羊、揠苗助长、乌鸦和狐狸）喜欢读吗？为什么？（能够告诉我们一些道理）2、今天，我们再来学习一则寓言故事，它有一个富有诗意的名字一路花香，伸出你们的小手指随老师板书来书空课题（板书课题：15.一路花香，齐读课题）3、读了这个课题，你想知道什么？（这花香是怎么来的？谁浇灌了这么多鲜花？为什么会有一路花香？它告诉我们什么道理？）下面，让我们一起走进这则故事，领悟其中的道理。环节二：初读课文，整体感知1、 学生自由读课文，并出示读书要求：（1）读准字音，认清字形，读顺句子，读通课文；（2）遇到不理解的词句联系上下文或生活积累进行理解；（3）思考：本文主要讲了什么？2、检查学生的预习情况，出示本课的生字新词：水罐 裂缝 破损 渗出 骄傲 欣赏 目的地 完好无损 浇灌 不禁 惭愧 漏掉 撒下 花瓶 日复一日 指导“罐”和“灌”的书写3、 学生默读课文，并思考：（1）文中有哪些人和物？（2）围绕这些人和物讲了个什么故事？指生回答，并相机板书：好水罐、破水罐、挑水工环节三：精读课文，品读感悟（一）感受人和物特点1、精读课文：（1）这些人和物给你什么印象？用笔写一写、标一标，在空白处写写自己的感受（2）小组内交流汇报，老师巡视指导（3）全班汇报，师板书（骄傲、惭愧、智慧）（二）感悟“好水罐的骄傲、破水罐的惭愧”1、好水罐的骄傲（1）从哪里感受到好水罐的骄傲的？指生回答。（2）好水罐为什么会骄傲？哪些词能看出来？（3）谁能读一读？读出骄傲？2、破水罐的惭愧（1）看到好水罐装得满满的，破水罐呢？心情怎样？（沮丧、自卑、难过）出示相关句子。（2）这样的日子是一天、两天吗？不是，而是“日复一日地过去了两年”。（3）这期间好水罐、破水罐之间会有哪些摩擦呢？发动大脑，想象一下。学生同桌间讨论，并角色扮演。指生表演。好水罐破水罐两年后的一天，破水罐终于忍不住了，它（3） 感悟第2自然段1、 从破水罐和挑水工的话中，你感受到什么？（破水罐的诚实、自责自卑、只看到自身缺点）2、 从哪些词语中感受到的？（只能、尽了、应有）3、 谁来读一读破水罐的这段发自内心的独白？指生读，师范读。面对破水罐的道歉，挑水工没有直接劝说，而是（引读）“在我们回主人家的路上那些美丽的花儿”，就让我们跟随他们，一起去看看又会发生怎样的故事？（4） 感受挑水工的循循善诱和智慧1、 品读一路花香（1） 你看到了怎样的景色？出示“当他们上山时，这美好的景象使它感到一丝快乐”。（2） 你还会看到什么？（蜜蜂、蝴蝶、小草、小树、鸟儿）真是一幅美好的景象。（3） 你能用哪些词语来描述这样的景色呢？（五彩缤纷、五颜六色、鸟语花香、心旷神怡）这么美的景色，你能读书来吗？指生读。2、 感受破水罐的心情（1） 破水罐是什么样的心情？为什么呢？（一丝快乐、感到伤心）（2） 于是，它又怎么做的？（向挑水工道歉）3、 感悟挑水工的智慧此时，挑水工说，出示挑水工的话。（1）指生读。（2）从挑水工的话中，你觉得挑水工是个怎样的人？从哪些词句中感受到的？（聪明、善于利用、智慧、循循善诱、看到别人的长处）环节四：回归整体，拓展延伸1、 听了挑水工这番话，两只水罐会怎样？指生回答。2、 为什么用一路花香做标题呢？本文告诉了我们一个什么道理？出示“世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用”。3、 分角色朗读课文。4、 小练笔：五年过去了，破水罐的裂缝越来越大，好水罐仍完好无损，挑水工每天还得去小溪边挑水，他们之间又会发生什么故事呢？拿笔写下来环节五、板书设计15. 一路花香 好水罐 骄傲 罐 灌 破水罐 惭愧 挑水工 善于利用、循循善诱一路花香教学反思朱青青一路花香是一则寓言故事，主要讲一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却巧用裂缝，浇灌出了许多美丽的花。从而告诉我们：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点，就能充分发挥其应有的作用和价值。在本次教学中，我将本课的教学重点确定为感受破水罐的惭愧和挑水工的循循善诱，难点为感悟文中蕴含的深刻道理。为使学生能感受破水罐的惭愧，特意先让学生体会抓住文中的词语和句子好水罐的骄傲，并通过角色扮演，让学生感同身受，从而读懂破水罐的内心世界。再通过路旁的鲜花美景来衬托破水罐的伤心，引出挑水工的话，让学生反复读，充分体会。在教学中，出现了一些不足和缺点。1、 导入课题之后没能顺势引导学生质疑，而是直接进入初读环节，读书要求出示的比较晚，没有让学生带着问题去读书。2、 学生小组交流、汇报时间较短，我也没有进行巡视和指导，对小组内的学习程度把握不准。3、 学生扮演好水罐和破水罐时，没能充分地让学生体会、感受，而是浅尝辄止。4、 没有抓住重点句子进行范读，语速较快，没有抑扬顿挫，学生感情朗读不到位。引导语有的模糊，学生找不到方向。5、 本课的寓意可以再进行拓展，由物及人，让学生谈一谈。以学生