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文档简介

11-20各数的认识（79页例题6）教学设计教学目标（一）知识与技能鼓励学生灵活运用自己的方法解决问题，如“数数”“画图”等，从而进一步深化基数、序数、数的大小、数序的综合运用，学会解决求两数之间数字个数的生活问题。（二）过程与方法让学生经历捕捉信息、发现问题、探究方法、解决问题的全过程，体会策略多样性，积累解决问题的经验。（三）情感态度和价值观提升学生综合运用知识解决问题的能力，体会数学与生活的紧密联系，初步感受学习数学的价值。教学重难点教学重点：让学生经历观察问题情境，捕捉有用的数学信息，恰当选择方法的问题解决的全过程。教学难点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。教学过程一.复习导入1. 数字接龙（老师指出数的范围，学生说数）2. 填空；出示：在12，15，10，20，19，11这些数中，（1）从左边数起，19在第（ ）个。（2）从右边数，第2个数是（ ）。（3）在这些数中最大数是（ ），最小数是（ ）。（4）把从左数的3个数圈起来。【设计意图】梳理已学的知识，激活已有的经验，为学生进一步探究奠定坚实的基础。二.探究新知1在情境图中捕捉信息、发现问题，培养学生的读图能力。（1）出示例6主题图。师：同学们来到了动物园参观，看!他们来到了大熊猫生活的地方，仔细观察图中告诉了我们什么信息？（引导学生说出：小丽排第10. 小宇排第15）师；小丽和小宇之间是什么意思？谁来讲讲？小结：之间就是在小丽和小宇中间的同学，不包括小丽和小宇。（2）指导学生完整复述此题师：先说我们知道了什么，再提出一个问题。你能按老师的要求说说此题吗?2小组讨论，解决问题现在我们明白了，这个题就是知道了小丽排第10，小宇排第15，问小丽和小宇之间有几人？那怎样解答呢？（1）思考解题 请你认真思考一下，答案是什么？并把你怎么想到这个答案的在本子上写一写、画一画。 （2）汇报交流，学生展示 方法一：画图，用“圆圈”代表小朋友，画一画。一共有15个小朋友，小丽是第10个小宇是第15个，它们中间有哪些？由于前面的用不到，我们还可以从第10个开始画：10、11、12、13、14、15，第10个和第15个不包括，所以把它们划掉，剩下的就是10和15中间的数了方法二：数一数，小丽排第10，后面是第11、12、13、14，第15是小宇，中间有4人。（3）.巩固解题方法。教师：刚才我们通过画图、数数都解决了这个问题，你还能借助身边的东西，再讲讲这道题吗？教师提供尺子、纸张等学具让学生自主探究。学生利用手中的学具讲解解题思路三练习巩固1 出示：第79页做一做。（学生独立解题，全班订正）四知识拓展五小结时间过得真快，这节课我们马上就要结束了，我们大家用这么多方法解决了小丽和小宇之间有几人这个问题，现在谁能说一说我们都用了哪些方法？（数数、画图）这些方法都是我们解决问题常用的好朋友，大家可要记住了。板书设计
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