地图说课稿3.doc

地图说课稿尊敬的各位领导老师，大家好！今天我说课的题目选自人教版地理教材七年级下册第一章第 节地图。这节课分三个课时，我说的是课时一。接下来我将从设计理念，教材，教法学法，教学过程，板书设计五个方面对本课进行说明。1、 说设计理念。结合教材内容，贯彻课标精神，地图是学习地理的重要工具，在生活和学习中应用广泛，教学上尽可能联系学生比较熟悉的问题去学习新的知识，提高学习兴趣和读图、用图能力；通过互联网查找信息，引导学生自主获得信息，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。2、 说教材我将从教材的地位和作用、教学目标、教学重点难点三个方面来阐述我对本课的认识。其地位和作用，地图这一节是七年级上册第一章的内容，作为学生进入初中学习地理的第一部分内容，空间性强，难点较多，地图作为地理信息的最重要载体，对地理的学习起到了总领的作用。因此通过这节课的学习，要让学生能正确认识到地图的重要性、有用性，并且掌握读图和用图的基本方法。结合本章的教学要求和本课的具体特点，依据新课标中知、过、情三个角度，我将本课的教学目标确定为：1、知识与能力：学生通过学习本节课，应初步了解地图三要素、在地图上辨认方向等基础知识.并掌握比例尺换算及一些常用图例。2、过程与方法：新课程标准提倡课堂教学是动态的，所以在整个教学过程当中，我注重启发学生，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动他们的学习热情，努力构建以教师为主导，学生为主体，知识为主线的开放式教学模式。3、情感、态度与价值观要让学生领会并掌握学习地图的重要性，并明确：掌握地图知识和技能，是今后建设祖国应具备的文化素质之一。由于地图是采用一定数学方法绘制而成的，所以，使用地图、从地图上获取地理信息时就需要量算、需要用形象思维和空间想象能力来认识地理事物特征，建立地理事物空间方位概念。初中阶段学生的认知发展开始进入形式运算阶段，有些学生在地图符号的认知和空间关系的建立方面仍然可能存在一定难度，因此1、重点：比例尺的计算和表示方法；在指向标地图上辨别方向。2、 难点：比例尺大小的辨别及其与地图内容详略的关系。在经纬网地图上辨别方向。三、说教法学法教学有法，教无定法，贵在得法。1、 教法上：在教法上，我主要采取学生参与程度高的引导式教学法、讨论式教学法、创设情境教学法。在学生阅读、讨论的基础上，利用图片、多媒体演示，可激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、 学法上：在学法上，我主张把学习的主动权交还给学生，那么在这里，让学生自主的去发现问题，探讨问题，解决问题，老师起到辅助和引导的作用。因此 ，我主要倡导的是一种自主、合作、探究的学习方式，具体的学法有：读图分析法、分析归纳法、自主探究法。使学生养成自主学习的态度。3、 说教学过程教学过程中呢，我们就需要解决以上提到的教学重点，突破教学难点，完成教学目标。课堂教学我准备按一下四个环节展开：环节一：导入新课好的课堂导入能使学生一开始就将注意力转移到课堂上，课前将播放一段旅游视频，从而创设情境激发学生学习兴趣和求知欲，提出问题：说说你去过的旅游景点，如果让你当小导游带领全班同学去台湾旅游，你要准备什么？从而引出旅游必不可少的东西地图，今天我们就一起来学习它吧，自然而然的进入本节课地图。环节二、新课探究首先展示这幅中国地图，让学生观察讨论地图的基本要素包括那些内容。学生读图讨论后师生共同归纳出地图的三要素：比例尺、方向、图例。也就是这节课我们要探究的内容：1针对比例尺：投影出课本上1.22台湾岛图让学生分小组讨论：如何量算地图上两点之间的实地距离？在台湾岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来？同学们能否利用地图给出的比例尺，计算出该地图与它所表现的实地范围相比，缩小了多少倍？这一系列问题激发学生积极思考！教师在学生回答时做一些适当补充，师生共同小结出比例尺的概念、计算公式，并用表格列出比例尺的几种表示方法：再及时通过练习，来巩固这部分的知识：然后请同学们读图1.37中国地图和1.38北京地图，根据表格列出的项目比较这两幅地图： 从而得出比例尺大小的判别与地图内容详略、范围大小的关系：分母小比值大比例尺大，分母大比值小比例小图幅相同：比例尺大范围小内容详细；比例尺小范围大内容简略以上教学通过用直观、形象的地图来比较，不仅仅易于年龄较小、空间观念不强的初一学生接受，他们还能体验到自主学习、合作学习成功的喜悦，大大提高他们学习地理的兴趣。2.方向：地图上方向的辨别特别是在经纬地图和指向标地图辨别方向既是本节课的重点又是难点，为了更好突出重点、突破难点，这部分的教学仍然以学生读图活动为主，配上练习，练习讲解掌握再练习巩固，以求学生能在“练”中理解，能在“练”中学会辩方向。 在学习的过程中遵循学生学习的一般规律：由易难，由浅深，由普通特别，因此地图上方向的辨别也从一般开始：一般情况下，地图上方向的辨别：“上北下南,左西右东”教师可适时引导解题方法：利用移动指向标法。比如说展示地球仪。提问：经线指示什么方向，纬线指示什么方向？再一步一步深入引入到:同一条经线或同一条纬线上的两点方向应该怎么辨别？最后提出:假如这两点既不在同一条经线上又不在同一条纬线上，又该如何确定这两点之间的相对位置呢？比如说引导学生分解经纬线,即B在D的北方、西方，综合得出B在D西北方向来解题。完成练习后，启发、帮助学生总结归纳： 一般地图：面对地图，“上北下南，左西右东” 有指向标地图：指向标箭头指向北方 经纬网地图：经线指示南北方向，纬线指示东西方向3图例由于这部分的内容比较简单，因此主要以学生自学为主，教师引导同学们在学习过程中要注意到图例间的细微差别，如洲界与国界，使同学们在短时间里能迅速学会看图例及注记等。为了更快地使用地图同学们还应该记住一些常用的图例。环节三、知识梳理到此，本课需要讲解的内容就完成了，接下来有一个知识梳理环节，本环节总结本课知识点，便于学生理解及记忆。环节四、作业布置1根据你所学的地图知识，为我们的教室绘制一张平面图。2正确辨别方向，是人类在野外生存的一种基本能力。无论是在茫茫的大海上，还是在浩瀚的沙漠里；无论是在崇山峻岭之