第二课时--左右.doc

第二单元-位置年级一年级时间2015.9.9单元第一单元主备人朱传萍课 型新授课课时第二课时课 题左右审核人学习目标知识与技能：1、学生认识“左、右”的基本含义，初步感受 “左、右”的相对性。2、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自 己的语言表达。过程与方法：3、经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认 识物体空间位置的方法。情感态度与价值观：4、了解小学生日常行为的规范。重点难点认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。在具体情景中体会“左、右”的相对性。教法与学法教法：引导探究法学法：合作探究法，交流讨论法课前准备课件、练习纸、各类学习用品学 习 过 程二次备课学 案导 案活动课堂，激发学生的学习兴趣。充分感知，养学生的动手操作能力和发散思维能力。提高了学生的解决问题的能力。主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。学习小学生行为规范，以及生活中起到的作用。一、学习目标：1、学生认识“左、右”的基本含义，初步感受 “左、右”的相对性。2、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自 己的语言表达。3、经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认 识物体空间位置的方法。二、导入师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？（师相机板题）三、导学（一）感知自身的左右1体验左、右。（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。（3）说一说。师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？（5）生说。（要求学生摸着说。）（6）揭示课题。2小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌（二）感知群中的左边，右边，建立方位感1找一找。（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？2解决生活中的实际问题。（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。（2）学生展开讨论。 （3）计算机演示结果。（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育四、导疑导疏（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？（3）汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。五、导评方向不同，左右不同。六作业：举例说明生活中的左右。一、创设情境，导入新课。深入小组了解学生的交流情况，指导学生学会交流、倾听，教师归纳总结。 二、教师喊口令，学生做动作。（以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。）教师巡视指导。三、让学生用自己的话对主题图进行描述小组讨论，汇报。学生独立完成课本的填空。四、自主总结，活动课堂，激发学生的学习兴趣。充分感知，养学生的动手操作能力和发散思维能力。提高了学生的解决问题的能力。板书设计左 右左 右课后反思让学生通过动手操作，明白左右的位置关系，使学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性能正确、迅速地辨别左和右不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力在教学中对学生渗透安全教育，培养学生自觉遵守上下楼靠右走的良好习惯，使学