《小狮子》

1、 知识与能力： 1、能正确认读本课的生字及由生字组成的新词，认识个字。 2、能正确流利地、分角色朗读课文。 3、借助图画初步感知课文内容。二、过程与方法： 、培养学生自主识字的能力。 、学习结合上下文理解词句的方法，培养理解词句的能力。重点理解句中“练功”、“自找苦吃”、“生活的本领”、“真正的小狮子”等词语的意思。三、情感、态度、价值观： 学习课文，使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。教具使用：多媒体教学重、难点： 1、了解课文内容，体会狮子妈妈说话的意思，懂得从小要养成不依赖父母的好习惯，自己学会生活的本领。 2、学会结合上下文理解词句的方法。教具准备： 课件教学过程：一、揭题激趣，引入新课 1、师：在大自然中，生活着许许多多的动物，其中有一种动物威武、雄健，被称为“草原之王”，我们一起来看看，它是谁。（播放有关狮子的录像，请学生欣赏。） 2、师：你们看到的是什么动物？它给你们留下了怎样印象？ 生1：是狮子，我觉得它很威武。 生2：我觉得它很凶猛。 生3：狮子很厉害，真不愧是“草原之王”。 3、师：今天，我们要认识一只小狮子，看它能不能成为“草原之王”。 出示“狮”字，请学生认读。出示课题，齐读课题。二、初读感知、落实字词 1、提出初读课文的要求：借助拼音自由读课文，达到读准字音、读通句子的目的。把生字用自己喜欢的符号画下来。给自然段标上序号。 2、按要求进行初读。（老师巡回指导）生：小声自读课文，解决不认识的字。 3、师：孩子们读得真好，我也特别想试一试。大家一边听，一边指，特别注意不会的字是怎样读的。师：会读了吗？请同桌相互检查。一个读，一个听，听听同桌的读音准确吗？如果他有困难，你就帮帮他。 生：同桌相互读课文。 师：孩子们读得都很认真，谁想读给大家听听？ 生：（纷纷举手）分段朗读课文。 师：想读的孩子都站起来，我们一起来读读，好吗？ 生：大声地读课文。 师：同学们通过自己的努力就把课文读好了，真能干，奖励自己两个大苹果。三、精读课文，激发情感 1、学习第2自然段。 （1）指名读第二自然段，说说小狮子原来是一只怎样的狮子？ （2）联系上下文品词：从哪儿看出小狮懒洋洋？能不能表演一下。 生1：一天到晚晒太阳。 生2：吃饱了就睡。 生3：它什么也不干。 （3）指导读第二自然段，加深体会。 、学习第自然段。 （1）自由读第36自然段。想一想：小狮子为什么不愿意练功呢？ 生1：小狮子怕吃苦。 生2：小狮子把每天练功看成是“自找苦吃” 生3：小狮子觉得自己的爸爸、妈妈都是草原之王，他们都有地位和本事，可以依赖他们一辈子。 生4：小狮子对长大的生活一点也不发愁。他觉得有了这样的爸爸和妈妈，就可以饭来张口，一辈子享福了。 （2）归纳领悟：小狮子不练功，他的思想根源是什么？他的这种想法对吗？ 生1：他怕吃苦。 生2：他想依赖爸爸、妈妈一辈子。 生3：他的这种想法是错的。（3）师：小狮子总想依赖自己的爸爸和妈妈，从来不练功。一天，他出门去游玩，突然遇见了几只凶恶的敌人，他傻眼了（观看小狮子遇到敌人，使劲逃命的录象。） 生1：小狮子不练功，遇到敌人就只能逃命了。 生2：看见小狮子逃命，我们都替他着急。 生3：小狮子掉下了悬崖，他会有生命危险吗？ （4）师：小狮子逃过了这次劫难，他自己也需要好好想一下了。 3、学习第7、8自然段。 （1）指名读第7自然段。 （2）要成为一只真正的狮子，应该怎样做。在课文中找出句子勾一勾，并一起读一读。 （3）结合第8自然段，说说“生活的本领”指的是什么？（“滚、扑、撕、咬”等本领就是生活的本领。） （4）指导读出语气。四、回归整体，升华认识 1、分角色朗读课文。 2、讨论：同小狮子一样，我们也不能依赖爸爸、妈妈一辈子，