2016年一轮英语研讨会一轮复习中阅读与写作能力培养策略.doc

高三一轮复习中阅读与写作能力培养策略 全国课标卷中阅读理解和完型占70分，写作占25分。而阅读又是语法填空和改错题的基础，没有大量阅读学生就不会有良好的语感，会影响语法填空和改错题的正确率。俗话说, “得阅读者，得天下”. 阅读的重要性就不在这里赘述。 我们临沂第十九中学在区教研室张老师的带领和指导下制定了详细科学实用的阅读训练计划和策略，整体概括为单元复习话题读写相结合的方式。在夯实基础的同时扩大阅读面，利用网络多媒体资源和21世纪报等阅读材料，丰富学生的阅读背景和阅读输入量。精读和泛读相结合，既要仔细咀嚼英语美文，又要广泛浏览所收集到的各种时文，广泛涉猎各种文体。与此同时，把阅读与写作相结合，并结合每一单元话创设让学生感兴趣的的语境，让学生在悦读中提高阅读和写作能力。总之，在一轮复习中的阅读和写作培养方面，先要想法把阅读变成“悦”读。学习效果才能事半功倍！下面我分别谈一下我们的阅读与写作的具体做法。第一部分：阅读能力的培养 关于培养学生阅读能力的策略有很多方面，在这里，我只简单汇报下我们学校的一些做法，主题就是在高三一轮复习中如何以课本单元为话题，实施拓展阅读，扩大学生的阅读量。单元话题阅读的优势： 学生在阅读文章时，大脑会积极调动已有的旧知识。如果是学生熟悉的话题，那么可供学生使用的背景知识就相对较多，即使碰到生词学生也能猜出大概的意思。但是如果一个陌生的话题，那么大脑在阅读中的负担会加重，要不停的推测，归纳和记忆，阅读速度会放慢，正确率也会下降。所以说，学生已有的背景知识储备也是影响理解成效的一个重要因素。这样一来，单元话题阅读不仅拓宽了阅读面，同时也巩固、复现和拓展了词汇量，两全其美。实施策略：1. 以课本话题为背景，实施拓展阅读 要提高阅读能力，仅仅依靠课本中几篇文章是远远不够的，我们学校根据课本话题，通过各种途径选择相关话题的文章，印发给学生。如：复习BOOK1 模块1 Friendship 时，我们又在网上搜到了很多关于友谊方面的文章和素材，通过组内老师的分工筛选，选出故事性强，优美的有正能量的文章，让学生进行泛读，碰到经典的文章还可以带领学生进行精读。同时，一轮复习配套的复习材料中都有相应的单元话题阅读和微写作训练，对老师和学生都有很大帮助。这些相关文章的拓展阅读不仅能促进学生的阅读欲望而且有利于学生对阅读材料的消化吸收和储存。同时，使学生更好地接触了西方文化，了解西方国家的风土人情，激发了他们的英语学习兴趣。2. 时文阅读开阔视野 报刊作为一种时事英语，贴近时代，语言鲜活，体裁多样，融趣味性，知识性，现实性为一体。一轮复习辅助资料21世纪报就非常适合学生阅读。我们每周拿出1-2节课或者仔细的时间进行阅读。同样，对于有激励性，富有哲理性和语言优美的文章，我们老师自己设计短文填空、选择、词义猜测和课文复述等练习让学生对文中进行精读，分析长难句,深层挖掘文章结构和文体并让学生摘抄优美句子。我个人一直要求学生不仅要有英语错题集还要有摘抄积累本，摘抄平时阅读中的一词多义的词汇、优美句子和学生自己喜欢的句子。 3. 团结协作 精挑细选高三一轮复习中教师也面临着大量做题，出题，研讨，批改作业等繁忙的工作。最好的解决办法就是备课组全体老师们制定好分工计划，团结协作、群策群力，达到事半功倍的效果。不仅分工话题，还有题材，体裁，难度等，考虑到多个方面。选择的阅读材料要多样化-叙事类、科普类、议论类、说明类、广告类等。选材要难度适中，符合学生的英语实际水平和年龄特征。要适合学生的“知识和智力水平的最近发展区”。让他们学有所得，不断体验阅读成功的喜悦，使这种情感成为他们继续学习的内驱力。所选材料的难易程度以正确率达70%左右，生词量不超过4%。同时，教师要加强对学生的阅读技能的指导，帮助学生克服不良阅读习惯.4. 每天都读，持之以恒 我们学校老师在坚持张老师提出的课前“限时阅读”方面一直做得非常好。坚持“持之以恒”，无论什么课型，都要有至少一篇，并且要做到限时阅读。阅读在限定的时间里才能真正地训练做题速度以及学生的思维和心态。这种训练关键要做到天天有，天天读，篇幅不要多。并要有词，句的积累。只要坚持下去，就一定会取得阅读上的长足进步。第二部分：一轮复习中写作的提升（以读促写，读写结合） 通常情况下，阅读和写作课要么侧重阅读要么侧重写作。我们一直贯彻的是单元话题同步写作的做法。读写任务相结合，以读促写。但是高三一轮复习课课时紧，如何通过以读促写来提高学生的作文水平从而提高一轮复习的效益是我们一直所面临的问题。因此我们先整理排查以前一轮复习中针对写作能力培养方面所存在的问题： 传统的课程理念指导下的一轮复习是纯知识的传统翻译法影响下的复习，在教学实践中，主要暴露出来的问题是：1. 授课内容方面：重单词，轻词块；重句型，轻篇章；2. 课型设计方面：重知识点，轻语境；重输入，轻输出； 3. 授课方式方面：以教师单方面讲授为主，学生的参与度较低；4. 评价方式方面：以教师评价为主，缺少学生的自评与互评。 为了解决以上存在问题，我们团结协作制定了以下思路与实施方法： 我们确定了写作能力培养的指导思想：1. 以词块为基础，创新学习内容. 2.以阅读促写作，活化学习内容。3.以任务为载体，优化学习方式。具体如下：首先，以教材为基础加强词汇与语法语篇的联系 词汇是写作的基础，因此教师不仅要着眼于学生词汇量的积累，更应创设语境培养学生词汇的运用能力，为写作创下坚实的基础。例如，串词成文：复习Book6 模块1 Art 课文时，让学生用课文中的重点词汇自创一篇小短文。有一个学生结合我们阶段考试班级成绩不理想的实际情况编写了一段： 在这次考试中，一些学生偶然失败了。作为中学生，我们不该对自己失去信心。一些学生做任何事都漫无目标，这让老师们很害怕。我们上高中是为了成为一名大学生。老师们都旨在帮助学生。帮助每一个学生是老师们的特点。我的班主任昨天采取了管理班级的新建议。 我们班的许多女生都拥有坚强意志力。只有通过努力学习他们才能拥有一切。他们给了我许多的帮助，因此，我们应该尝试向他们学习很多东西。据预测，每一位学生都会在将来取得巨大进步。 这位学生结合实际情况，编写的非常好，既能把单元话题词汇运用上，还非常符合语境，让人过目不忘，我特别表扬了这位学生，然后把这个小作文抄在黑板上，让其他学生背诵，取得了非常好的效果。 在Book1 模块1 Friendship的复习过程中，让学生利用本单元的重要句型和词汇谈谈the importance of friendship. Think of 3-5 sentences to show the importance of friendship.Try to use: upset； ignore； calm down； go through； get along with ；Sentence structure to use: It was the first time- that- ； It is - that -； - be of great importance to -要点：1. 友谊的重要性 2.你和一个朋友的具体事情为例要求：词数：80左右 其次，着眼于学生词汇的灵活运用。句型表达方式可以多样性，可以是自创语境，可以是翻译句子，仿写句子，语篇分析缩写课文等。 例如：Book 5 First Aid中有一句话 The skin is an essential part of your body. 除了复习essential的意思及用法be essential to 之外，更要引导学生复习已学过“重要”意思的词：要求学生完成以下练习： Making friends is essential to students daily life.让学生替换划线部分：如 plays an important role in; of great importance to.有的学生改写了句子如：Students attach great importance to making friends. 利用好手头的市编材料和我校高三一轮配套材料，充分利用好每一单元话题阅读后的微写作，先运用本单元的重点写作词汇造句，然后再用作文中的衔接词和过渡词连句成文，效果非常好。 最后，以读促“改”全面提升学生写作能力。 第一步：以小组为单位，让学生互批互改（最好是异性互批）。我要求学生要先找好句子，用波浪线划出。然后再找出不足让其修改。 第二步：对于较差的文章让小组长带领组内成员提出建设性的修改建议。 最后，课堂上一定要展示优秀作文，全班一起借鉴欣赏。总之，全班展示时，多表扬，多展示优秀作文中的好句子，尽量不展示错误的句子。因为写作文就好比是发微信总希望有更多的人阅读点赞，这就是阅读期待。所以应该多从正面引导，减少负面引导。 兴趣是最好的老师。为了调动学生的写作兴趣，我总是精心挑选学生感兴趣的作文话题，鼓励学生用英语讲自己身边的真情实感。俗话说“不会偷懒的老师不是好老师”，老师“科学的偷懒”会成就学生的勤快。我就让学生互相批改作文，去欣赏其他同学作文中的优点，并鼓励学生“灌水”留言，用一