化学人教版九年级上册质量守恒定律（第二课时）教学及学案设计

第五单元 课题1 质量守恒定律（第二课时）教学设计（设计：苏敏怡）一、教材分析质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。本节课在学生已初步了解质量守恒定律的内涵的基础上，开始运用质量守恒定律解释一些实验现象和生活事实，并从微观的层面上解释和深化质量守恒定律，为之后用化学方程式进行符号表征构建了理论铺垫。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。2.教学重点是理解质量守恒定律的涵义。教学难点是如何引导学生通过实验探究得出结论，如何使学生理解质量守恒的原因，从而达到从定量角度理解化学反应。二、学情分析：经过前一段时间的学习，部分学生具有初步进行实验观察，描述，分析和探究的能力。大部分学生对于实验探究有比较浓厚的兴趣。但学生普遍对从微观层面上理解化学变化本质的问题有困难。三、教学目标【知识与技能】1.能运用质量守恒定律解释相关的实验现象和生活问题。2.能用微粒的观点并结合具体实例对质量守恒定律作出解释。【过程与方法】1. 通过用质量守恒定律解释实验现象和生活经验，培养学生理论联系实际的能力。2. 通过对化学反应实质的分析与质量守恒的原因的分析，培养学生的研究问题能力和逻辑推理能力。【情感态度与价值观】1.通过实验的探究，激发学生的学习化学的兴趣，同时培养学生辩证唯物主义的观点。2.培养学生严谨求实的科学态度和创新精神。【重难点】1.用质量守恒定律解释相关的实验现象2.从微观角度解释质量守恒定律四、教学策略： 采用实验探究法使学生学会在科学探究中如何发现问题、分析问题、解决问题、获得知识、培养能力。多种感官协同法 ，就是需要调动多种感官同时并用，把耳听、眼看、脑想、手写等结合起来，共同完成学习任务。本节课中学生要阅读、思考、分析、讨论和交流，利用动画模拟突破难点，因此需要多种感官同时开通。 五、教学流程提出问题：化学反应都应遵循质量守恒定律，但为什么蜡烛燃烧后质量减轻，铁生锈后质量增加？激发学生思考，引起学生的学习兴趣。通过对实验现象的原因解释及实验装置的改进，加深学生对质量守恒定律应用范围的理解及提高学生运用质量守恒定律解决实际问题的能力。实验探究一：碳酸钠与盐酸的反应（敞开体系下）实验探究二：镁条在空气中燃烧（敞开体系下）提出问题：为什么物质在发生化学变化前后，各物质的质量总和相等？激发学生思考，引起学生的学习兴趣。动画展示：氢气和氧气反应生成水的微观过程通过微观动画和微观示意图对反应的分析，得出化学反应遵循质量守恒定律的微观原因：化学反应前后，验证的种类，数目，质量不变。通过微观动画更直观地体会质量守恒定律的微观原因和化学变化的微观实质。练习巩固：旨在更好地理解化学反应遵循质量守恒定律的微观原因：化学反应前后，验证的种类，数目，质量不变。鉴于学生对从微观层面上理解质量守恒定律比较困难，因此用练习加以理解和巩固。小结：1.用质量守恒定律解释化学变化中质量变化的问题。2. 化学变化一定遵循质量守恒定律的微观原因。六、板书设计 原子种类原子数目原子质量二、本质质量守恒定律相等m生成物总和m反应物总和课题1 质量守恒定律（第二课时）导学案 （设计：苏敏怡）班级 姓名 学号 【学习目标】一、知识与技能1.能运用质量守恒定律解释相关的实验现象和生活问题。2.能用微粒的观点并结合具体实例对质量守恒定律作出解释。二、过程与方法1.通过对化学反应实质的分析与质量守恒的原因的分析，培养学生的研究问题能力和逻辑推理能力。三、情感态度与价值观1.通过实验的探究，激发学生的学习化学的兴趣，同时培养学生辩证唯物主义的观点。2.培养学生严谨求实的科学态度和创新精神。【重难点】1.用质量守恒定律解释相关的实验现象2.从微观角度解释质量守恒定律【探究学习】一、质量守恒定律定义： 化学反应的各物质的质量总和， 反应后的各物质的 。根据这个定律，在化学反应A+BC+D中，40g A和2g B恰好完全反应，生成20g D，则生成C的质量是 g。提出问题1化学反应都应遵循质量守恒定律，为什么蜡烛燃烧后质量减轻，铁生锈后质量增加？实验5-1 碳酸钠粉末与盐酸溶液反应（书P94）猜想：在下列实验中，反应前称量的质量m1 反应后称量的质量m2（填“/=/”）实验步骤把盛有盐酸的小试管小心放入装有碳酸钠粉末的小烧杯中，放在托盘天平上称量，记录反应前的质量m1。倾斜小烧杯，让盐酸溶液流入碳酸钠粉末中，使其反应。观察现象，待反应停止后，再把烧杯放在托盘天平上称量，记录反应后的质量m2。实验现象文字表达式化学表达式碳酸钠 + 盐酸 氯化钠 + 水 + 二氧化碳反应前天平读数m1反应后天平读数m2分析m碳酸钠+m盐酸 m氯化钠+m水+m二氧化碳（填“/=/”） 扩散到空气中，使反应后称量物质 。实验5-2 镁条的燃烧猜想：反应前称量的质量m1 反应后称量的质量m2（填“/=/”）实验现象文字表达式化学表达式镁 + 氧气 氧化镁反应前天平读数m1反应后天平读数m2分析m镁+m氧气 m氧化镁（填“/=/”）用质量守恒定律解释实际现象或问题关键： 的各物质的质量 = 反应后 各物质的质量 敞开体系中，要考虑气体的影响。提出问题2为什么物质在发生化学变化前后，各物质的质量总和相等？以氢气在氧气中燃烧生成水为例，从反应前后分子，原子，的变化情况，分析化学反应必定遵循质量守恒定律的原因。观察右图，填下表：（H-1；O-16）反应物生成物粒子名称 个 和 个 个 原子种类 和 和 原子数目相对分子质量总和归纳小结化学反应必定遵循质量守恒定律的原因：原子 不变原子 不变 化学变化前后物质总质量不变原子 不变拓展延伸 分子种类 （改变/不变） 分子种类 改变微观 原子种类不变 种类不变 宏观 原子数目和质量不变 质量不变练习1.在化学变化中，反应前后一定没有改变的是A.分子种类 B.分子的数目 C.物质的种类 D.原子的数目2.补充下图 氢原子 氧原子+3.CH4+2O2=CO2+2X，则X的化学式为 4.2R=X2YZ4+YZ2+Z2能成立，则R的化学式为 5.复杂的混合物，主要含有碳元素煤完全燃烧时，会排放出SO2和NO2等污染物（酸雨的主要来源之一）根据以上事实，请你作出推测，煤的成分中还含有（写元素符号）_等元素。课后练习1.根据质量守恒定律解释下列现象：（1）铁丝燃烧后的质量比燃烧前要大。（2）高锰酸钾受热分解后，剩余固体的质量比原反应物小。（3）纸在空气中燃烧后化为灰烬，灰烬的质量比纸的质量小。2.化学变化前后肯定没有变化的是原子数目 分子数目 元素种类 物质种类 原子种类 物质的总质量A. B. C. D. 3. 某化学反应的微观示意图如下，图中“”和“”分别表示不同的原子，下列说法不正确的是 A每3g物质与1g物质恰好完全反应生成2g物质B每3个物质分子与1个物质Il分子恰好完全反应生成2个物质分子C每3万个物质分子与1万个物质分子恰好完全反应生成2万个物质分子D每3n个物质分子与n个物质分子恰好完全反应生成2n个物质分子4.推进器中盛有强还原剂液态肼（X）和强氧化剂液态双氧水，将这二种物质混合时可发生如下反应：X+2H2O2N2+4H2O，则肼（X）的化学式为 A.N2 B.NH2 C.N2H4 D. N2H65.已知将9g铝跟一定质量的氧气恰好完