语文北师大三年级下册《 山沟里的孩子》

三年级语文山沟里的孩子教学设计 成安县实验小学 王一尧一、教材分析 山沟里的孩子内容是北师大版三年级下册第五单元的一篇精度课文。这篇课文介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。二、学情分析正确把握语文教育的特点，注重语文的实践性以实践能力为培养目标，以语文实践为培养途径。在学习第二课时前，学生已经对课文和作者有了较多的了解。三、教学目标及重难点教学目标： 知识与技能： 阅读理解方面，能把握课文内容，了解山沟里孩子上学的情景，学习他们刻苦学习、积极向上的精神。 过程与方法： 注重积累运用，加强听说读写的训练。 情感态度及价值观： 学习课文了解山沟里孩子上学的情景，学习他们刻苦学习、积极向上的精神。教学重点： 1、以“黑”为主线体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。 2、了解山沟里孩子上学的情景，学习他们刻苦学习、积极向上的精神。教学难点：以“黑”为主线体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较。教学准备：多媒体 教学课时：两课时第二课时，我的教学步骤如下： 第一个环节：创设情境，激情导入。师：同学们我们先来一起观看一个老师亲手做的微视频，看完之后你感受到什么？生：生活很苦、条件差、路很远，自己走着上学师：这是一些真实的照片，他们每天翻山越岭走十几里的山路去上学。在他们山区流传着一个美丽的传说，传说山沟里埋藏着一把金钥匙，谁找到它，谁就能打开智慧的宝库，改变山沟的面貌。同学们，你们想知道这是一把怎样的金钥匙吗？今天，我们就走进山区一起来看看山沟里的孩子是怎么上学的。（板书：山沟里的孩子）第二个环节：新知探究，读中感悟。此环节分三步进行：其一，整体感知。（听课文范读）1.哪些自然段写出了孩子们为了上学要克服重重困难？生:15自然段。2.哪些自然段写出了孩子们美好的理想？生:67自然段。（小组讨论、交流）探究一： 1.找一找山沟里的孩子中孩子们上学放学时的情景？ 2.你从以上情景中体会出什么？相对应体会清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。傍晚，太阳落山了，山沟里很快地暗下来了。（时间长）孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包结伴回家。（路远、不好走）野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。山楂果有红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。（时间长）远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。（乐观向上）其二，仿写。学生自由地读了2、4自然段进行仿写。清晨，_由黑变_了，_由黑变_了，_也由黑变_了。傍晚，_由_变黑了，_由_变黑了，_也由_变黑了。其三，想一想。课文里哪个表示色彩的词用得最多？体会它描写的情景。黑，一方面表现了孩子们上学的艰辛。另一方面象征着山沟的贫穷落后的面貌。第三个环节：品读课文，体会感悟。探究二： 1.孩子们为什么要这样辛勤刻苦的学习？用书中的句子来回答。2.怎样理解“金钥匙”“理想的灿烂的黎明？”（请学生默读第6至7自然段，边读边思考。）第四个环节：拓展延伸：十几年后，几十年后掌握了科学文化知识的孩子们长大了，他们会做些什么？他们的山沟会变成什么样呢？(结合原文进行比较）第五个环节：作业理想的灿烂的黎明正向他们招手，相信山区的明天一定会更加美好。课文写的是多么感人呀，这些作业你喜欢吗？1. 课后选择课文中感受深刻的段落背一背。2. 山沟里的孩子，我想对你说（设计第一题是针对全班的学生，不仅巩固了课文内容，还提高了他们的语言组织能力。设