物理人教版八年级下册动能和势能的教学设计

右玉三中学生导学卡年级八年级科目物理主备课人八年级备课组备课时间2017.5.10授课时间2017.5.25课题十一、（三）动能和势能教学目标知识与技能1、 能通过实例从做功的角度描述能量，能说出能量与做功的关系。记住能的单位。2、 能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象。3、 能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。过程与方法通过实验感受体会动能和势能的影响因素情感、态度、价值观引导学生利用身边的器材设计实验，增加他们的实践体验重点 影响动能和势能大小的因素，难点 影响动能和势能大小的因素，知识分析学法指导 动能、重力势能和弹性势能概念的引入均以能做功的物体具有能量的思想为基础，简单介绍功和能的关系，然后通过大量实例让学生感受到动能和势能的存在。教具、课件准备铁球（质量不同）、斜面、木块、小桌、沙子、自主学习（学习环节）第一课时自1960年以来的航空史上，有不少飞机失事是由于飞鸟撞在飞机上，造成几十架民用飞机损失，二百多架军用飞机损失，一百多名飞行员丧生。高空抛物是一个令人十分头疼的恶习，被称为“悬在城市上空的痛，”因为及其危险且不易控制。一名小学生经过一幢高层居民楼时，被楼上掉下的一块方形玻璃砸死。为什么飞鸟和高空抛物会有这么大的“能量”？它们所具有的是什么能量？影响这些能的因素是什么？1、 能量疾驰的汽车、高挂在枝头的苹果、拉伸变形的皮筋、高举的重锤、拉开的弓、流动的水1、 分析上述事例有什么共同特点？说明这些物体具有什么？因此用什么方法可以判断物体是否具有能量以及具有能量的大小？能量的单位是什么？2、 上述事例中，物体的能量有什么不同？可以分几类？2、 动能 “探究物体的动能跟哪些因素有关”猜想与假设：_。设计实验：1、课本中的实验器材：_。2、如何将物体（小钢球）的动能大小直观地显示出来？_。3、实验中如何控制变量：_。进行实验：根据步骤进行实验（特别注意使钢球与木块正碰、为了可以反复实验要选好撞击物体放置的高度）。分析论证：1、物理研究方法有很多，本实验运用了两种研究方法：一是_法；二是转换法。就本实验来说，用_来表示小球动能大小的方法就是转换法。2、 小红设计了如图的实验，探究动能的大小与哪些因素有关。(1) 甲图探究的是动能与_的关系，理由是两球_相等；得出的结论是：_。(2）乙图探究的是动能与_的关系，理由是两球_相等；得出的结论是：_。评估和交流：1、实验中斜面的作用是为了控制钢球_的大小；木块的作用是为了比较钢球_的大小。2、 小明在实验中让质量不同的钢球从斜面的同一高度滚下，看哪次木块被推的远，设计本实验的目的是研究_能与_的关系，让不同的钢球从同一高度滚下的目的是使钢球到达水平面时的_相同。3、 小明在操作中发现，不用斜面而直接通过人手推钢球，也可以使钢球在水平面上运动。若采用此方法_（填“能”或“不能”）探究动能大小与质量的关系，理由是：_。4、 若水平面绝对光滑，本实验能达到探究目的吗？_理由是：_。拓展应用：（1）、阅读“小资料”-一些物体的动能，你认为质量和速度相比，哪个物体对动能影响更大？（2） 、思考课本68页“想想议议”，利用所学知识加以解释。第二课时3、 势能1、 什么叫重力势能？影响重力势能大小的因素有哪些？请设计实验探究：“决定重力势能大小的因素”猜想与假设：_。设计实验，器材：小桌、沙坑、铁球（质量不同）。？、用_来表示小球重力势能大小的。设计示意图：进行实验：按步骤进行实验。分析论证：结论：_。解释为什么花盆放在高楼阳台边缘很危险？第三课时2、什么叫弹性势能？影响弹性势能大小的因素有哪些？生活中哪些物体具有弹性势能？基础达标：1、 关于功和能的关系，下列几种说法中正确的是（ ）A、 具有能的物体一定正在做功B、 物体具有的能越大，它做的功就越多C、 物体做的功越多，它具有的能就越大D、 物体能够做的功越多，它具有的能就越大2、 高空中匀速直线飞行的飞机，向地面投下救灾物资，则飞机的动能和重力势能的变化情况是（ ）A、 动能、重力势能都不变 B、动能不变、重力势能变大C、重力势能不变、动能变大 D、动能、重力势能都变小3、 甲乙两个相同的篮球，表面潮湿，从不同高度自由落至同一地面上留下的印迹，如图所示，则下落前，篮球的高度较小的是（ ）乙甲A、 甲 B、乙C、一样大 D、无法比较4、 请你判断下列物体具有哪种形式