中学信息技术论文：浅议现代信息技术在新课程改革中的作用.doc

浅议现代信息技术在新课程改革中的作用关键字：新课程改革 信息技术 多媒体 网络当前，基础教育课程改革方兴未艾， 新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，改变长期以来为了应付升学考试而过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的传统教育教学方式，新课程的实施，加强了课程的综合性、活动性、实践性，对传统的教学方式提出了全方位的挑战。基础教育课程改革纲要(试行)第四项第11条明确指出,“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。从新课程的培养目标来看，面向素质教育的基础教育改革必须以信息技术为基础。利用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要路径，特别是在当今社会中，以多媒体和网络为核心的信息技术发展迅速，怎样把信息技术融入到新课程改革中去呢，实现与其他学科的整合，笔者通过自己的实践及所见所闻，谈谈自己的看法：一、信息技术作为一种演示工具应用于课堂教学现代计算机的多媒体技术，把声音、图像、动画、视频等各种媒体信息都集成在一起，相比较于传统的板书、录音、录象等教学媒体工具，更容易为师生所认同。多媒体课件的广泛运用，使教师传授知识更形象生动，学生接受知识更方便轻松。现在最普遍使用的多媒体工具如POWERPOINT、FLASH等软件，都有很强大的多媒体集成功能，支持多种格式的文字、图形、声音、动画、视频等媒体形式，同时提供灵活的调用方式，使用者可以随心所欲地进行选播、重播、跳转。我校实施新课程改革以来，从去年开始采用新的教材开展课堂教学，很多教材都附有多媒体光盘，光盘中的多媒体课件，多采用AUTHORWARE软件制作，教师借助课件使得课堂教学更加高效灵活。一位从事多年教学工作的科学老师对于新教材的使用、多媒体光盘教学刚开始持排斥的态度，但一年下来，对此却是深表赞同：“这给我们备课收集资料减轻了不少工作，很多言语不能直观表达的意思，通过多媒体展示之后，自然而然地被学生接受了；有些学生比较难以理解的地方，可以给学生重新播放，使他们能更好地掌握”。而对于学生而言，课件相比较于传统的板书等教学手段，能更加具体、生动和形象地作用于他们的感官，充分调动他们学习的积极性和学习的兴趣。新教材7年级科学中有月相这样一课，因为太阳、地球、月亮的位置关系，使得我们看上去月亮的形状不断发生改变。如果采用传统的教学方式，我想很多老师很难把月相形成的原因过程表达给学生，有种“有口说不出”的感觉。但有了课件之后，效果就完全不同了，笔者曾听过这样一堂课，老师用FLASH课件展示给学生，课件上的地球、月亮的公转和自转，致使它们的位置不断改变，因为接受太阳光线的不同，导致了我们看上去的月亮形状不断地发生改变。借助这样的课件，学生自然而然地被上课的内容吸引了，教师只要稍作分析讲解，学生便能很好地掌握。课后，学生还积极地制作了不少模型，来加深对知识的理解。二、信息技术的丰富资源为课程整合提供条件近几年，计算机网络发展迅速，特别是因特网的出现，彻底改变了我们的生活、工作、学习方式。因特网为我们提供了形式多样、浩瀚无穷的资源。我们从中可以获取文字、图像、动画、声音、视频，甚至是智能交互的各种形式的信息，对于学生激发学习兴趣、信息的获取与保持非常有利。 搜索引擎的使用，使得我们获取信息更加方便。我校于2000年连入教育网，随着校园网的不断完善，每个办公室基本上都配备了电脑，并且都连入了因特网。新课程开展以来，各个学科的老师都积极通过网络查找资料，以获取更多的知识信息，更好地开展课堂教学。今年的10月12日，是我们值得骄傲和纪念的日子，这一天，我们的“神舟六号”升空了。然而，由于种种原因，我们的老师和学生未能直接看到“神六”发射成功的场景。对于社会学科而言 ，“神六”是时事政治中最主要的内容之一，如何让学生能尽快并直观地了解这一事件，我们想到了因特网。因特网能在第一时间把信息发布，这是电视新闻、报刊杂志所无法做到的。新浪、搜狐等国内综合性网站上对发射做了的实况转播，很快，我们利用了中午休息时间，通过网络对全校的学生播放了这段视频，很好地为学生作了一次爱国主义教育。对此，一位社会老师说得好：现在的网络真好，要不是有因特网，我们从什么地方去找这段珍贵的视频资料啊！的确，因特网上的资源是如此的丰富，而百度、GOOGLE等搜索引擎的出现，则更方便了教师和学生所需信息的查找。很多同事很羡慕我们信息技术老师，对电脑出现的各种问题能一一解决，对此，因特网对我们自身的帮助无疑是很大的。记得几年前出现的计算机“冲击波”病毒，致使很多装有WIN2000和XP系统的电脑经常出现重新启动的现象，由于一般的杀毒软件查不出病毒，所以我采用重装操作系统的办法。然而，治标不治本是不行的，几次下来，觉得光是这样不是解决问题的方法，后来通过百度搜索之后，才知道原因所在，利用网络上提供的方法，给计算机断开网络，打补丁杀毒，计算机恢复正常了。今年10月，学校为适应新课程改革，开展了为期一个月的教研活动。在一次信息技术课当中，我发现很多学生都在通过因特网查找资料，经过询问，才知道大家是在为语文课查找“中国戏曲”的有关内容，出于好奇，我随学生一起上了这堂课。然而，令人苦笑不得的是，当老师要求大家把查找到的资料和全班同学共同分享时，每个同学是如此的踊跃，致使上课的时间大大超出了原来的四十五分钟。尽管这堂课上得不是很成功，但从另一个层面讲，学生能够通过网络查找自己所需的资料，比以前查阅书籍杂志来的更加方便有效，内容更加丰富，因特网无疑成为了学生更加有力的学习工具。三、信息技术的通讯功能更方便于教学的开展以网络和计算机为核心的现代信息技术具备良好的同步和异步交互的优良特性，它跨越了课堂时间和空间的限制，将网络、多媒体及虚拟现实技术结合起来，利用现代通讯技术达到学生与老师，学生与学生的相互交流，学生随时可以互相交流学习体会，教师也可以对每一个学生进行单独指导。 凡是接触因特网的人都知道OICQ，一种在近几年发展迅速的网络通讯工具。对于我们的学生使用OICQ上网聊天，尽管更多的家长会持反对的态度，但如果能把这样的网络通讯软件应用到课堂之外的教学当中，加强师生之间的课外交流，势必会受到各方的一致同意。2003年，非典肆虐了大半个中国，很多学校都停了课，在首都北京，学生在家通过网络通讯工具与老师进行联系，学生通过聊天的方式向老师请教问题，而老师用同样的方式给学生作出相应解答。由此，我们可以拓展一下，如果能利用周末假期，利用网络通讯工具，学生和老师之间在不同的空间，甚至不同的时间，进行相互联系交流，那会是怎样的一种情景。或许一些腼腆内向，平时不敢提问的学生会在网上畅所欲言，向老师、同学提问；而作为老师，可以根据每位学生的不同特点，作出相应的解答和指导。对于一些共同关注的问题，大家可以以小组为学习单位，组内成员之间及小组与小组之间可以采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分论证，以期获得达到学习目标的最佳途径。在这种方式下，学生感受到同学之间是互相促进的朋友关系。协作学习使得学生的学习活动更加生动活泼、丰富多彩。与此同时，网络学校、远程教育的兴起，使得我们的学生可以不出家门，便能从网上学到一般课堂中能学到的知识。不光如此，网络上的一些BBS论坛，也可以为学生学习提供学习的场所。论坛一般是以发表文章为基本的讨论交流形式，它的交流不受时间限制，参与讨论的学习者可以对讨论问题进行充分的思考。通过不同观点和立场的碰撞与交流，可以大大促进学生对某些复杂事物的认识深度，这是一般课堂教学所不能做到的。四、信息技术作为一种评价工具和创新工具应用于新课程改革以计算机和网络为核心的现代信息技术具备交互性和智能化的特性，利用这一特性，在教师的参与下，对学生反馈的信息进行智能分析。这在某种程度上取代传统的评价手段中相当繁琐重复的工作，使课堂教学过程中的信息即时反馈成为现实。 今年，国家教育部实施了新的中小学体质健康标准，并制作相应的软件，要求每个中小学校把学生的基本信息和评价成绩上报到国家教育部相应的数据库，笔者与体育老师一起于上个月完成了这一数据的上报工作。这套评价体系根据输入的体育成绩会对学生的体重、力量、速度等指标作出相应的评价说明，指出该学生日后体质改进的努力方向，并生成相应的分数，以供参考。另外，中小学学籍管理系统、各类排课软件及智能题库系统等软件的实施应用，为新课程的顺利开展提供了极大的便利。除此之外，我们可以利用信息技术开展创新教育，比如在数学几何教学中，几何画板可为学生提供自我动手、探索问题的机会。学生可以自己动手，对各类定理进行验证。总结一些数学规律和数学现象，为批判性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了良好条