三店张华礼教育教学研究项目立项申报书.doc

课题编号河南省基础教育教学研究项目立项申 报 书课 题 名 称 农村小学语文课外阅读现状及对策 学 科 分 类 小学语文 主 持 人 姓 名 张华礼 所 在 单 位 项城市三店镇希望小学 填 表 日 期 二一五年五月十日 河 南 省 教 育 厅 制填 表 说 明 一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。封面课题编号由省基础教研室课题办统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。二、申报书需报送一式3份，A4纸打印，左侧装订。同时需提交电子稿和汇总表。三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。四、各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局和厅直各中小学校负责申报的组织工作。五、材料报送通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号河南省基础教研室课题办（415室）邮政编码：450016联 系 人：杨伟东申宣成联系电话：0371-6200521562005268电子邮箱：一、数据表课题名称农村小学语文课外阅读现状及对策主持人姓名张华礼性别男民族汉族出生年月1981年12月行政职务校长专业职务小学高级教师研究专长语文教学研究工作单位全称项城市三店镇希望小学联系电话1393941791913608422278电子邮箱875507516邮政编码466235主要成员姓名性别出生年月专业职务工 作 单 位薛瑞霞女1982年10月小学一级教师项城市三店镇田集小学曹丽霞女1982年7月小学高级教师项城市三店镇中心小学杨中亮男1983年1月小学一级教师项城市三店镇田集小学王汉中男1961年8月小学一级教师项城市三店镇希望小学董伟连女1980年12月小学一级教师项城市三店镇田集小学最终成果形式论文计划起止时间2015年5月2016年5月经费预算二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究的重点难点、研究方法、研究的创新点等。（可加页）（一）本课题的选题意义“农村小学语文课外阅读现状及对策”，旨在通过调查农村小学生语文阅读的现状，分析农村孩子缺乏课外阅读兴趣的原因，探索培养小学生课外阅读兴趣的方法，加强对学生课外阅读的指导。（二）本课题核心概念的界定1、所谓课外阅读，是相对于课内，相对于教材、课文而言，就是学生利用上课以外的时间，去阅读书报等，并领会其内容。它是学生自主地、有选择地获取大量信息的学习活动，近似于生活中的自然阅读。它是为需要而阅读，为获取信息而阅读，为实用而阅读，为兴趣而阅读，它关注的是文字、文学、文化，是对生命个体精神生命的提升，并从中潜移默化地受到语言的熏陶。（三）国内外相关研究状况1、国内研究 建国以来，很多学校和老师也在加大学生的阅读量、激发学生阅读兴趣，丰富学生的阅读实践等方面，进行了很多有益的探索。2004年9月，第一届“中国儿童阅读论坛”在扬州举行并取得了较大的成功。儿童阅读的理念逐渐深入人心，全国的儿童阅读推广、书香校园建设逐渐形成氛围。近几年，我国儿童文学博士王林正在大力倡导“班级读书会”的实验。 2、国外研究 近年来，世界各国的课程改革中，都非常重视儿童的阅读问题。美国前总统克林顿在1998年10月签署了阅读卓越法案，超过50万名孩子从中受惠，美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。2003年初，英国教育部发出号召，要把儿童阅读进行到底。日本把2000年定为“儿童阅读年”。（四）本课题的研究目标、研究内容、研究方法和拟创新点；1、本课题的研究目标（1）从激发学生的阅读兴趣入手，点燃学生对课外阅读的渴望，全面提高学生学习语文的积极性，培养学生爱读书、勤读书、读好书的良好习惯。 （2）通过研究，使教师形成正确的阅读教学观，引导学生在亲历阅读的过程中实现多重对话，初步构建集字词句积累、阅读理解、情感体验、口头表达、书面表达等多维一体的语文发展体系。（3）通过研究，营造良好的教育教学研究氛围，研究并形成一定的培养课外阅读兴趣的指导策略，使“课外阅读”成为学校的课改亮点。2、研究内容（1）农村小学生课外阅读兴趣现状调查（2）农村小学生课外阅读阅读面现状调查（3）农村小学生课外阅读阅读量的现状调查3、研究的主要方法本研究拟采用文献研究法、调查研究法、行动研究法、经验总结法等多种方法进行综合性研究，对调查情况分类对比积累材料，在全校进行为期一年的现场实验。1、文献研究法，主要用于理论学习，查阅和学习有关小学生课外阅读已有的理论知识。2、调查研究法，对学生进行抽样调查，了解各年段学生课外阅读现状和分析调查结果，制订切实可行的方案、计划，开展实践与研究，并在不断研究的过程中修正、完善，以提高课外阅读的实效性。3、行动研究法，为学生提供阅读场所，建立图书角，充分利用小学语文教科书相配套的小学语文阅读资源、小学生语文学习报等有益于学生阅读的书、报刊；组织多形式读书交流、读书汇报、读书展。4、经验总结法,及时对课题开展进行阶段性总结;撰写教学案例及相关论文的编写等。4、拟创新点 （1）积极探究提高农村小学生课外阅读兴趣的方法，通过研究与实践，学生养成浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。 （2）探讨适合农村小学培养学生良好课外阅读习惯的途径、方法，为今后广泛深入的研究提供某些基本思路或策略。三、完成课题的条件和保障课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页）一、课题组成员分工 张华礼负责课题方案的书写、结题报告的撰写； 薛瑞霞负责调查问卷的设计、数据分析，组织成员进行课题专题理论学习； 曹丽霞负责教研活动的开展，阶段性总结的撰写； 杨中亮负责年级阅读卡的设计，资料的收集整理； 王汉中负责阅读活动的策划、制定评价制度，开展课外阅读教学； 董伟连负责完成研究论文、案例和课题研究工作总结，收集学生作品等。 二、研究安排与预期效果 本课题研究时间为一年（2015年5月2016年5月），共分为三个阶段： （一）方案准备阶段：（2015年5月2015年6月）1、组建研究队伍，成立课题研究小组，确定课题研究的人员分工。2、制定和论证课题实验方案，进行理论学习。3、课题组成员深入学习新课程标准等有关理论知识，统一思想，明确研究方向，增强研究的自觉性、紧迫感；对学生的课外阅读兴趣现状进行调查，并做好调查分析报告。 4、制定好课题研究方案，做好课题的申报工作，争取立项。（二）课题研究实施阶段（2015年7月2015年12月） 1、着手进行实验研究，不断发现存在问题并提出对策，及时调整实验方案。2、给学生推荐有益的读物，开展各种阅读比赛，激发学生的阅读兴趣。3、围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究 ，收集原始材料。4、学生将阅读所得进行运用，写成文章交流、总结和推广优秀成果，完成阶段性研究报告或论文等。 （三）课题研究结题阶段（2016年1月2016年5月） （1）归类收集实验过程中各种资料、统计分