语文北师大二年级下册《迷人的夏天》课堂教学实录

迷人的夏天课堂教学实录教学目标：1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。2、练习有感情地朗读课文。3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。教学重点：1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。2、练习有感情地朗读课文。教学难点：用“可以听”；“可以看”的句式练习说话。教学手段：多媒体课件一、谈话导入上节课我们已经初读了多彩的夏天，板书：夏天。现在，让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘去深入旅行，好吗？二、精读感悟1、请同学们轻轻打开书，轻声地读课文，想想课文中所描写的夏天是什么样子的？生读课文并交流所得生甲：课文中描写的夏天是炎热的。生乙：课文中描写的夏天是多彩的。生丙：课文中描写的夏天是悠闲的和有趣的。生丁：课文中描写的夏天还是迷人的。师随机板书：炎热的 多彩的 迷人的 有趣的 悠闲的师：谁能用一句话来说说夏天是什么样的。生甲：夏天是有趣的、是炎热的、是多彩的、是悠闲的，还是迷人的。生乙：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，还是迷人的。2、那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。生自己读课文。师：把你刚才读的内容谈给组里小伙伴们听听，并说说为什么喜欢？生：小组合作学习，先读自己喜欢的内容，再说说为什么喜欢。（同学们自读后在小组里合作学习，把自己所喜欢的和组内同学进行交流，并且互相启发。）3、哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？（一）炎热的1、生甲：我最喜欢炎热的夏天，读，冬天穿着厚衣服，活动非常不方便，夏天活动就非常灵活，感觉很轻松。生乙：夏天放着假，火辣辣的太阳照着，穿着短衣服出旅游，很好。2、师：刚才同学提到炎热的夏天，出示课件 “火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”读一读。你从哪里能够感受到夏天的炎热？生：我从“火辣辣、尽情地”这两个词语看出夏天的炎热。3、师：如果把这些词语去掉，读一读。加上这些词，再来读一读，你有什么新的感受？学生读文生甲：去掉这两个词，我就感受不到夏天的热了，就有点象春天的感觉。生乙：加上这两个词我感到夏天非常热，像个大蒸笼一样。生丙：还可以让我们感到太阳发疯似的把它的热洒向大地，使人喘不过气来。生丁：我还感到天太热了，就好象下火了一样。4、 师：真是写出了太阳毫无保留地把热洒向大地。同学们再来读读这句话，注意读好这几个词语。（生读句子）生：我喜欢夏天的雨，读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”天本来很热，如果在很热很热的天气里，能下一场雨，那感觉多痛快，多舒服呀！生：我喜欢雨后这首小诗，我也想象那里的小朋友一样，光着脚丫在雨中跑，使劲的踩水。生：如果能在雨中摔上一跤，就会感觉更痛快了。5、师：是呀，人们常说：夏天的天气，就像小孩子的脸说变就变。刚才还烈日当空，一转眼就下起清凉的雨来，为我们驱散了难耐的酷热。（二）悠闲的1、师：你还喜欢什么样的夏天？生1：我喜欢悠闲的夏天，因为在夏天里，我们可以干自己想干的事，玩很多冬天不能玩的游戏，吃很多冬天吃不了的东西。生2：我喜欢悠闲的夏天，我喜欢钓鱼，还喜欢捉虾，我都喜欢。生3：我都想出去玩一会儿了。师评价：从你们的表情就看出你喜欢来了。请同学们再来读这一段，说说你感受到了什么？生：我觉得特别悠闲。生：我觉得特别自在。生：我觉得特别快乐。生：我心情特别放松。2、师： 可以悠闲地去做着自己喜欢的事情，心情一定会很快乐。自己来读一读，可以加上你的动作、你的表情。学生入情入境地朗读。（三）多彩的1、师：你还喜欢什么样的夏天？生：我还喜欢多彩的夏天，读，花，碧绿的草地是很漂亮的风景，而且墙上绿色的植物，色彩很丰富。2、师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔画一画相关的词语。学生默读，画词。生：我从“碧绿的、绿色、黑子红瓤”这些词语感受到了夏天的多彩。生：我还从“街上飘动着漂亮的衣裙” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，人们都换上了短衣短裤，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五颜六色的好看极了！从天空往下看，街上就好像有一朵朵会走动的花儿。生：我还从“盛开的鲜花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都开了，有各种各样的颜色。师：还可以说什么样的鲜花？生：五颜六色的鲜花。生：色彩缤纷的鲜花。生：色彩斑斓的鲜花。生：粉红粉红的鲜花。生：雪白雪白的鲜花。生：金黄金黄的鲜花。师：夏天是许多水果上市的季节，还可以品尝到什么样的水果？生：黄皮白瓤的香蕉。生：黄皮白籽的伊丽莎白瓜。生：红皮黄籽的樱桃。生：又大又红的富士苹果。生：绿皮白瓤的香瓜。生：白瓤褐籽的荔枝。3、师放课件。语言渲染：夏天到了，五颜六色的鲜花都争先恐后地绽开了自己迷人的笑脸，把大地打扮得花枝招展。雨过天晴，一道彩虹高高地挂在天空，花瓣上滚动着晶莹的水珠。我们来到青翠的草地上，眺望远山，呼吸着小草散发的阵阵清香，看着墙上爬满了绿色的植物。如果有朋友来做客，就从冰箱里拿出各种美味的水果招待他们，这种感觉真好！4、师：多么缤纷的色彩，多么美丽的景色！就请你用自己的琅琅书声将这幅多彩的画卷再现出来吧！生练习朗读、指读、评价。5、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。从你们的口中，从你们的眼中，从你们的表情中，老师感受到了夏天的绚丽多姿。（4） 有趣的1、师：你还喜欢什么样的夏天？生：我还喜欢有趣的夏天。 读 我喜欢晚上青蛙在田里赛歌会，想到这我也想变成一只青蛙跟它们一起唱歌。生：我喜欢有趣的夏天，因为各种小动物都凑在一起，非常热闹。2、好一个有趣的夏日！想想你在夏天还可以听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象？请你试着用“可以听，可以看”的句式来说一说。先在小组内和你的伙伴交流一下，然后说给大家听。生：夏天，可以听雷公公在天上敲鼓，可以看电婆婆在天上舞剑。生：夏天，可以听倾盆大雨哗哗地歌唱，可以看婀娜多姿的鲜花张开了笑脸。生：夏天，可以听蟋蟀在草丛中召开音乐会，可以看萤火虫在天上提着灯笼寻找伙伴。生：夏天，可以听小蜜蜂在花丛中嗡嗡工作，可以看大树为我们撑起绿色大伞。生：夏天，可以听青蛙蹲在荷叶上唱歌，可以看晶莹的水珠在荷叶上滚来滚去。生：夏天，可以听小溪姐姐哗啦啦地歌唱，可以看小花狗伸着长舌头喘粗气。同学们说的这些老师也听到、看到过，只要我们用心去倾听，去感受，大自然中的风雨雷电，花草树木都是有趣的。让我们回到课文中，置身在这画一般的境界，品味着这诗一样的语言，读出夏天的趣味。5、师：我们也来进行一次男女生朗读比赛，看哪部分同学读得有趣。 男女生比赛朗读。（五）、迷人的1、师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说-大家一起来读最后一段。边读边思考：你读懂了什么？生：秋天是成熟的季节，经过夏天就是秋天，所以说在夏天里走向成熟。生：不仅是植物在夏天里走向成熟，过些天我们就放暑假了，开学后就升入新的年级，所以我们也在夏天里走向成熟。三、情感升华1、师：学完了这篇课文，孩子们，你们有什么感受？生：我觉得夏天太美了！生：我觉得夏天太可爱了！生：我觉得过夏天太高兴了！生：我觉得太快乐了！生：我觉得夏天是我最喜爱的季节2、夏天不仅给我们带来了缤纷的颜色，而且也可以使我们的生活更加丰富多彩。板书：多彩的好一个多彩的夏天啊！快乐是可以传递的，就把快乐传递给在座的每一位吧！选择你喜欢的方式练习朗读全文。师放音乐。生：找朋友读、找老师读、小组读、自己读等方式读文。师：是啊，有人说，大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸，微风的呢喃，还有那小鸟百啭千回的歌唱，都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人，才能感受到它的多彩。板书设计 炎热的 多彩的 多彩的夏天 迷人的有趣的 悠闲的设计说明：简简单单教语文 这是北师大版第四册最后一单元夏天中的一篇主体课文。它是一篇文质优美，富有童真童趣的散文。可闻内容与生活融和，与时令相符，人物与生物共处，行为与情趣同生，富有儿童情趣，课文中所描述的如同在写学生自己一样，即熟悉又亲切。我引领学生细细品读，共同去感受祖国语言的魅力。在此基础上，让学生结合自己的生活体验尽情地畅所欲言，尽情地挥洒自己对夏天的热爱，并注意学生对语言文字的积累和运用，让学生的情感体验能化作语言从口中源源不断地流淌出来。为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。我通过这样几种设计来教给学生知识，培养学生能力。一、以读促讲，读中感悟。1、在理解重点词句的基础上，有感情地朗读。可采用欣赏性的朗读（多彩的）、品味性的朗读（悠闲的）、理解性的朗读（炎热的）。以学生为本，以读为主线，让学生在读中欣赏到夏天的多姿多彩，感受到夏天的快乐，同时也领悟到文字准确表达、运用的重要性。如：在第一段落，我抓住“火辣辣、尽情地”等几个词在理解字义的基础上，通过对比来品读，体会了夏天虽炎热却也快乐。2、在充分想象中有感情地朗读。如在读第二自然段中，让学生想象“盛开的鲜花”五颜六色，由“黑子红瓤的西瓜”想象水果五彩缤纷的色彩。除了想象“鲜花”、“水果”的色彩，在第二自然段，通过欣赏夏天的景物来激发学生对夏天的喜爱之情，然后让学生将这种情感通过美读再现出来。3、通过语言的渲染有感情地朗读。语言的渲染把学生带到夏日里富有情趣的画面当中，通过让学生边读边做动作来感悟语言,品味课文中所描写的“扛着”、“提着”、“背着”等动作，理解“钓鱼”、“游泳”、“吃冰淇淋”等悠闲的事的乐趣,让学生的真情实感自然地流露到课文的朗读中。以读代讲，读中品味。二、自主学习，合作探究。学生自主学习和小组合作探究的学习方式，一直是现在课堂的主流。本节课用“可以听，可以看”的句式 ”仿说是教学难点，我在设计这一环节时安排学生展开小组讨论，各抒己见，畅所欲言，让学