莫高窟 教学设计与案例.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选莫高窟教案设计教案背景：小学语文苏教版第九册，莫高窟第二课时教学设计教学课题：通过学习莫高窟使学生进一步了解祖国的灿烂文化，体会我国古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感。1、引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库，了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。2、赏读、积累课文介绍莫高窟的优美词语、句段，初步感知文章“总写分写特写总写”的构段方式。教材分析：莫高窟是苏教版小学语文第9册第五单元的第三篇文章。课文描述了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳与智慧。课文是一篇写景的记叙文，作者以“总分总”的形式来结构全文。课文共5个自然段，分三段：第一段（第1自然段）写莫高窟的地理位置及其概貌；第二段（第24自然段）介绍了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞；第三段（第5自然段）写莫高窟是举世闻名的艺术宝库。教学重点难点：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。 教学之前用百度在网上搜索莫高窟的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于莫高窟的视频，课堂放给学生观看，加深印象。通过百度在网上搜索一些关于莫高窟的文字资料和图片资料，做成ppt课堂给同学们演示，让学生了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧。教学方法：以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。教学过程：一、导入1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是莫高窟（齐读课题，播放莫高窟视频）（出示第五自然段，齐读）今天这节课我们就走进课文，去欣赏这每一尊彩塑，每一幅壁画。【百度搜索】新浪视频 /v/b/17687857-1043961532.html 2、课文中有一个过渡句就介绍了彩塑和壁画的特点，你能找到吗？二、学习过渡句1、指说过渡句，出示：“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。”2、读完这句话后，你知道了些什么？（板书：彩塑 精妙绝伦；壁画 宏伟瑰丽）3、齐读过渡句。三、欣赏彩塑1、课文哪一自然段介绍了彩塑的特点呢？（第二自然段）2、自读课文第二自然段，思考：彩塑有什么特点？（出示第二自然段）交流：1）抓住“多”、“个性鲜明”、“神态各异”来体会 2）莫高窟的彩塑有两千多尊，作者重点介绍了哪一尊彩塑？（看“卧佛”图片，抓住“16米”、“神态安详”理解，并指导朗读写卧佛的句子）【百度搜索】百度图片 莫高窟卧佛/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C4%AA%B8%DF%BF%DF+%CE%D4%B7%F0&in=24752&cl=2&lm=-1&pn=27&rn=1&di=6514593933&ln=1343&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=23、小结：作者在介绍彩塑的特点时，先是总的介绍，然后又重点列举一尊介绍，这样的方法就叫“面点结合”。4、其实，莫高窟里还有很多种类的彩塑呢？（学生边看图，教师边讲解）这些彩塑有什么特点呢？你能通过朗读表达出来吗？【百度搜索】百度图片 莫高窟彩塑之菩萨/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C4%AA%B8%DF%BF%DF+%BF%CE%CE%C4&in=29480&cl=2&lm=-1&pn=18&rn=1&di=32563212510&ln=1066&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=【百度搜索】百度图片 莫高窟彩塑之天王/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C4%AA%B8%DF%BF%DF+%CC%EC%CD%F5&in=22065&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&diln=1003&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2【百度搜索】百度图片 莫高窟彩塑之力士/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C4%AA%B8%DF%BF%DF+%C1%A6%CA%BF&in=7451&cl=2&lm=-1&pn=3&rn=1&di=10962100740&ln=894&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn7&-15、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹，如果你是其中的一名游客，你会怎么赞叹呢？（学生赞叹）是啊，这些彩塑真是精妙绝伦。学到现在，你会填吗？（根据课文第二自然段填空，然后根据填空背诵）6、总结学法：刚才，我们在学习彩塑的时候，首先学习了彩塑的特点（板书：点明特点），然后又学习了作者重点介绍的一个例子（板书：列举例子），最后表达了作者自己看完彩塑后的情感（板书：表达情感），这也是一种学习课文的方法。7、再读过渡句，这个过渡句在文中起什么作用？（承上启下）课文下面介绍了什么呢？你是从哪儿看出来的？四、走进壁画1、下面，我们就用学习彩塑的方法来学习壁画的相关段落，自学第三自然段，出示自学要求：1）仔细读课文第三自然段，说说介绍了壁画的什么特点？2）作者重点介绍了什么壁画？3）看着这些精美的壁画，你有什么感受？（学生根据要求自学）2、交流：1）壁画有什么特点？你是从什么地方体会到壁画的宏伟的？（理解“四万五千多平方米”、壁画的内容丰富多彩）引读：“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”教师补充介绍壁画的内容：（参考百度搜索）指导朗读该句。【百度搜索】莫高窟壁画内容介绍/show.aspx?id=923&cid=1302）重点介绍了什么？（飞天）（出示：“其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞”）理解什么是“飞天”？欣赏飞天图，看完后你有什么感受？（学生说感受）难怪人们称飞天是莫高窟的名片，让我们来美美地读这句话。【百度搜索】百度图片 莫高窟壁画之飞天/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B1%DA%BB%AD%B7%C9%CC%EC&in=6817&cl=2&lm=-1&pn=92&rn=1&di=19344111573&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B7%C9%CC%EC&in=24752&cl=2&lm=-1&pn=60&rn=1&di=5960750643&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2壁画上的飞天只有这几种吗？你是从哪儿看出来的？你能想象壁画上还有什么姿态的飞天吗？结合书中插图说话。你能根据我们刚才所说展开想象来写一段话吗？（写话训练：壁画上的飞天成千上百。有的（ ）；有的（ ）；有的（ ）；）写完后，指读并评价。同学们的想象真丰富，引读：“看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。”3、小结过渡：（齐读过渡句）此外，还有一个面积不大的洞窟藏经洞。【百度搜索】百度图片 莫高窟藏经洞/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B2%D8%BE%AD%B6%B4&in=12543&cl=2&lm=-1&pn=21&rn=1&di=35915795250&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2五、感受藏经洞1、默读第四自然段，画出你感受深的词句。（板书：藏经洞）2、交流，哪些句子让你感受最深，从中你体会到了什么？3、介绍藏经洞被掠夺的资料。了解到这些情况，你有话想说吗？你产生了怎样的情感？【百度搜索】莫高窟藏经洞介绍 /view/475894.htm4、同学们，那就用朗读来表达我们此时的心情吧！六、完成作业上网了解“千佛山石窟”、“龙门石窟”，进一步体会我国古代劳动人民的智慧。【百度搜索】千佛山石窟 /Blog/39878.aspx【百度搜索】龙门石窟 /view/1759.htm教学反思：莫高窟文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进学生语文能力提高的好教材。文章介绍了举世闻名的敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，学生对此很感兴趣，他们在欣赏图片，阅读美文的同时，也受到了一次深刻的爱国主义教育。课后，我结合自己的实践，有了以下几点体会： 1、自主探究。学生是课堂的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教学中尊重学生的个体，特别是对学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性。2、尊重个性。这是一篇文质兼美的文章，朗读成为了