20、美丽的丹顶鹤教案及反思.doc

20、美丽的丹顶鹤桃花坞小学 杨晓红教材简析：课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。课文在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。设计理念：新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。本着这种教学理念以及我对教材的深入钻研，针对二年级学生的知识结构，特制定以下教学目标：知识目标：能有感情的朗读课文,并背诵课文。理解课文，了解丹顶鹤美在哪里，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽。能力目标：充分利用多媒体的教学优势，通过各种形式的朗读实践，领会课文，培养学生的自我感悟能力、创造性想象能力和语言表达能力。情感目标：通过观看录象、展示绘画作品、看图想象、MTV歌曲欣赏等一系列多媒体学习活动，感受丹顶鹤的美丽，激发学生对丹顶鹤的喜爱之情，初步树立保护野生动物的意识。重点:指导学生有感情地朗读课文，从读中感受丹顶鹤的美丽，激发对丹顶鹤的喜爱之情。难点：学生对丹顶鹤缺乏感性认识，第三段中描写丹顶鹤姿态的有些语句较难理解。教学过程：一、复习导入1、今天我们继续学习20课美丽的丹顶鹤。2、复习词语：（开火车朗读，其中重点理解加线的词语）遥远、嘹亮、嘹亮的歌儿、展翅飞翔、引吭高歌、黄海之滨、无忧无虑、三五成群 二、学习第一段1、自由练读第一自然。2、指名读。3、读了这段你知道了些什么？相机指导读好各词。（一群群、美丽的、嘹亮、遥远）4、有感情地齐读这段。三、学习第二自然段。1、播放一段录象。师：看，美丽的丹顶鹤向我们飞来了！老师挑选了其中一只最喜欢的画下来了，可是还没有给它涂色呢，你们愿意跟老师一起涂色吗？丹顶鹤究竟长得什么样，读完第二自然段，同桌商量一下该怎样涂色2、读后交流，师：小朋友商量好了吗？这只丹顶鹤可等不及了，急着想穿上一件漂亮的外衣呢！怎么涂色呢？（生说师涂）3、色涂好后，师：瞧，经你们一打扮，丹顶鹤变漂亮了，它多神气呀！丹顶鹤正向你们点头称赞呢。要是你们也能把课文读美那该多好啊！生自由练读。4、指导朗读。（1）、出示第一句，指名读，齐读，边读边引导学生理解“雪白的羽毛”还可以怎么说？（2）、出示第二句，指导比喻句“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”看（宝石图片）再看（录象）相机指导理解“嵌”和“丹”字的意思。（3）齐读整段。5、指导背诵（1）指导背诵：投影出示：丹顶鹤有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（）。它的头顶就像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。（2）集体背诵四、学习第三自然段1、这么美丽的丹顶鹤，你们喜欢吗？对呀，丹顶鹤很逗人喜爱。（指导读）2、边听录音边思考：丹顶鹤哪些地方逗人喜爱？3、投影出示：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。4、交流：生说师画：（1）、第一句话画曲线。（指导读好）（2）、第二句话中的2个词语画线。（读好2个词语）（3）、哪些丹顶鹤在展翅飞翔呢？哪些丹顶鹤在引吭高歌呢？同桌互相指图表示。5、指导读：你们看（多媒体演示），这些丹顶鹤有的伸长脖子，张大嘴巴，向着蓝天大声歌唱，边唱边拍打着那美丽的翅膀，有的展开了翅膀在天空中飞翔，那样子多美丽，多高雅呀！所以书上说：（引读）丹顶鹤不论是（）还是（）都（）个别读、齐读。6、多美丽的丹顶鹤呀！我们好像亲眼看到了一样，我们一起来美美地读一读。（放音乐）7、知道吗？丹顶鹤还有一个名字呢？（仙鹤）为什么呢？（生说理由）师：连神仙都愿意和丹顶鹤为伴，可见它们实在逗人喜爱。（齐读最后一句话）8、齐读第三自然段并练习背诵。师：纯洁典雅的色彩加上修长的体型、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，让我们再次有感情地齐读二三自然段，为丹顶鹤的美丽喝彩。五、精读第四自然段师：这么美丽的丹顶鹤，真让人喜爱，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物，我们应该感到骄傲。1、齐读第四自然段2、他们在这生活的怎样？3、是谁给了它们这样一个无忧无虑的环境？4、如果丹顶鹤和你生活在一起，你会怎样对待它们？5、我们再去看看丹顶鹤都在干些什么？请你用“有的有的还有的”句式给画面配上解说词。（播放录象）六、总结全文1、学了这篇课文，你有什么收获？2、美丽的丹顶鹤是人类的朋友，它们和人类一样，同是地球上的生灵，我们应该善待它们。就在十几年前，一位女大学生和一只受伤的丹顶鹤之间就发生一个真实感人的故事动画欣赏，听歌曲一个真实的故事美丽的丹顶鹤的教学反思 美丽的丹顶鹤这篇课文描写了丹顶鹤美丽的外形以及每年到黄海之滨越冬的迁移习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。教学这篇课文时，我努力体现课文主旨，紧扣“美丽”一词展开教学，带领学生感受美，表达美。从课堂的反馈效果来看，以下几点做得较好。一、以读为主线新课标指出：“应该让学生更多地直接接触语文材料。”而学生接触语文材料的方式当然是朗读感悟，尤其是低年级学生，抽象思维能力较弱，朗读能更为有效地刺激他们的语言直觉。美丽的丹顶鹤这篇课文，重点描写了丹顶鹤的色彩美、姿态美、形体美。为了让学生获得真切地体验，整堂课我在“读”字上做文章，下功夫，无论是整篇课文还是某个段落，均从读入手，以读为主来组织教学。坚持在读中析句悟文，通过引导学生多层次、多角度朗读，并辅以色彩鲜艳的图画、生动逼真的音响效果，丹顶鹤美丽的形象在学生的头脑中逐渐丰满，此时，学生灵动的思维被激活，生动的表述被引发，同时情感也得以熏陶。二、注重词语教学在这篇文章里，有两个词语是教学的难点，一个是“引吭高歌”，一个是“高雅”。在理解“引吭高歌”的时候，我让学生在众多姿态的丹顶鹤中找出引吭高歌的那一只，高昂着头，伸长了脖子，张开了长长的嘴巴，这样的姿态就叫引吭高歌。还有一词“高雅”是很难理解的，中国的文字很丰富，像类似“高雅”的词其实学生真正很难懂得它的意思，是只可意会而不能言传的词语。所以，我让孩子们先看图用“有的有的有的”说话，让孩子们在欣赏中慢慢体会这个词的意思，我想通过年龄的增长学生对这个词语的理解一定会更丰满。从这两个词中，我深深体会到图片是低年级不可忽略的教材。三、巧用媒体进行辅助教学。在课文第二段的教学中，我让孩子们读完文字后，出示了一张丹顶鹤的黑白图片，我请学生根据自己读到的来涂色，当丹顶鹤的形象设计师。突出他的头顶是鲜红鲜红的，就像红宝石。出示红宝石与丹顶鹤的红顶做对比，鲜明而直观地让学生看到这种鲜艳的红。让学生知道丹顶鹤的羽毛就像雪一样白，在脖子和翅膀边的黑色的衬托下使得丹顶鹤更美了。涂好色的丹顶鹤和黑白的丹顶鹤在视觉上的感觉是完全不一样的，利用了这样的多媒体更好的帮助学生感悟丹顶鹤的颜色美。学生把自己当设计师，充分与文本展开对话，看到了鲜活的丹顶鹤。在姿态美的教学中，我用了大量的图片让孩子感知丹顶鹤无论哪种姿势都显得那么高雅。还讲述了