2009年浙江省高中地理教学能力评比说课比赛要求及参赛作品.doc

2009年浙江省高中地理教学能力评比 项目一：说课比赛比赛要求：选手在一小时内，完成说课稿的电子稿word或PPT皆可。 选手空手进入电脑房，不准带任何参考资料（包括课标、学科指导意见）。 提供说课课题和相关湘教版教材内容的复印稿（不提供其他参考资料，包括课标和学科指导意见） 参赛作品上午课题：可持续发展的基本内涵选手一孙方红金华东阳六石高中一、教材分析1地位、作用和特点：教材主要由两部分内容构成，分别是可持续发展-人类的必由之路（可持续发展的必要性）和可持续发展的基本内涵。是教材人地关系思想演变内容的延续和发展，同时也是理解区域可持续发展的理论基础，具有承前启后的作用。2教学目标：知识与技能：了解可持续发展的必要性；理解可持续发展的基本内涵过程与方法：通过创设情景，组织探究活动，激发学生学习兴趣和求知欲，引导学生积极发散思维，主动获取知识，使学生在自主学习、探索和交流中成为知识的探索者和发现者。情感态度与价值观：形成正确的发展观3教学重点和难点：教学重点：可持续发展的必要性；可持续发展思想的四个观念教学重点：可持续发展四个观念的理解二、教学方法：情景教学法、探究式教学法、讨论法三、教学程序：1情景导入：播放中央电视台公益广告“不要让最后一滴水成为你的眼泪”视频导入新课设计意图：创设情景，激发兴趣和探索新知的欲望，明确学习目标。2新知探究：（1）可持续发展-人类的必由之路展示图4-12，指导学生看图并提问：从图中可以直接读出哪些信息，并谈谈对未来资源环境状况的看法及应对措施。设计意图：图表分析，自主探究，提高学生从图表中获取信息和处理信息的能力。（2）可持续发展的基本内涵采用合作学习法。设计意图：提高学生的合作意识及语言组织和表达能力，加深对知识的理解，突出重点，突破难点。3新知应用：设置六到八个小题，由易到难。设计意图：巩固知识，让学生体会成功的快乐。4拓展延伸：通过多种手段、多种途径收集地方（东阳）材料，提出可持续发展的建议。选手二年碧宏金华一中一、教材分析1教材的地位和作用课标要求：掌握可持续发展的基本内涵。在本节内容之前学生已经学习了人类面临的各种环境问题，以及各种环境问题产生的原因和对我们人类生产生活的不利影响。承接以上知识，需要学生理解走可持续发展的道路是人类社会发展的必由之路，什么是可持续发展，其内涵是什么，进而为第四节学习如何解决环境问题、如何更好的走可持续发展的道路的学习奠定基础。可以说，本节内容在第四单元知识体系中起到了承上启下的作用。对此节内容的学习，高一同学在知识基础上已经了解了环境问题极其对人类生产生活的严重危害，明确了走可持续发展道路的必要性；在学习能力上已具有一定的自学、探究能力和分析、归纳能力，但因生活阅历尚浅，尚不能很好的把理论知识和实际联系；在学习动力上，高一同学思维活跃，具有较高的求知欲。2教学三维目标（1）知识与技能：了解可持续发展是人类的必由之路的原因；理解可持续发展的基本内涵。（2）过程与方法：在分析可持续发展是人类必由之路的过程中，通过读图分析、探究活动的方式加强对学生的读图能力、归纳能力的学习；通过对可持续发展的基本内涵的学习、探究，加强学生对基本概念、原理的掌握，提高对从理论学习到实际应用的能力。（3）情感态度与价值观：以走可持续发展的道路是人类社会发展的必由之路，培养学生辨证唯物观念和人地协调的环境观。3教学重、难点重点：走可持续发展的道路的必要性。难点：可持续发展的基本内涵。二、教法与学法教法分析：1自主学习法 2读图分析法 3小组合作学习法4探究学习法 5多媒体展示法学法分析：加强图文转换能力的学习；通过小组合作学习，增强合作意识。三、教学过程（1）理论依据建构主义理论是新课程标准的重要指导理论。该理论认为，知识的学习过程并不是简单的由教师向学生传递、转移的过程，而应是在教师为主导、学生为主体的教学思想下，在生生之间、师生之间的交流、互动中，完成教师对学习过程的引导，而学生运用已有知识建构生成新知识，完成对知识的理解、把握。故本节课采用激疑导趣设疑导读启思乐议概括升华的四个过程，引导学生从感性理性实践感性的思维转换过程，完成教学。（2）教学过程激疑导趣：以美国科学家的细菌实验作为导入目的：激发学生学习兴趣，增强危机意识，明确走可持续发展道路的必要性。设疑导读：为什么人类要走可持续发展的道路？活动探究、启思乐议：世界14种重要资源不同条件下的预期寿命。读图谈谈对未来资源状况的看法。选手三杨建标宁波华茂外国语学校一、 说教材1教材的地位和作用本节教材是地理必修2第四章第三节，在整个高中地理教材中地位非常重要。可持续发展思想是整个高中地理教材的核心思想，上世纪八十年代末提出的可持续发展观念，为世界各国普遍接受。从教材的前后联系上看，它起到承上启下的作用。在介绍了当前人类所面临的主要环境问题及人地关系思想演变的基础上进行学习，上文为可持续发展作好铺垫。接下来的第四节内容是协调人地关系的途径，实际上可持续发展的具体化。2教材的内容和结构人类的必由之路可持续发展概念核心思想基本内涵重要性发展的观念公平的观念环境的观念权利的观念本节教材说主要分为可持续发展的重要性、概念、核心思想及基本内涵等内容。3教学目标（1）知识与技能：了解可持续发展的重要性、概念、核心思想；理解可持续发展基本内涵。（2）过程与方法：通过阅读图片等资料，培养学生的读图分析能力，解决实际问题的能力。（3）情感态度与价值观：初步树立可持续发展观。4教学重点、难点重点：可持续发展的基本内涵难点：可持续发展的基本内涵二、 说教法主要采用讨论法。另外将传统的讲述法与启发式教学法相结合。三、 说学法1联系生活实际，理解可持续发展的迫切性。2要在平时生活中，有意识地关注我们周边的环境问题。四、 说教学程序（略）选手四李斌丽水龙泉一中一、说教材地位：本章节是最后总结部分，是升华部分，点出人类面临诸多问题，人类应该有怎样人地关系的思想去面对人类的社会发展。内容：可持续发展人类必由之路；可持续发展的基本内涵两个方面的内容二、说教学目标：（一）知识与技能1了解人类当前所面临主要问题，充分认识当前形势 的紧迫性。2了解世界各国对发展的重视3了解可持续发展的基本内涵，（二）方法与技能1通过对课文重要资源的阅读与分析，培养学生对图表分析解读能力2通过对可持续发展内涵的深刻的理解，提升能力水平（三）情感与价值1通过对人类面对发展的选择，增强学生的危机感和使命感。2通过案例的教学，培养学生的环境意识和全球意识、3通过讨论、交流的活动增进师生情感（四）重点和难度：可持续发展的内涵二、说教学与学法讲述法，读图分析法、案例分析法，多媒体辅助教学，谈话法、讨论法三、说教学过程1温故知新、导入新课从前面两节内容以的形式。自然进入新课2以学生为主，让学生说说我们人类所面临的主要问题（谈话法）；引导学生参与教材的4-12的活动进一步加深对人类面临主要发展问题认识，从而认识可持发展的紧迫性和必然性。3指导学生阅读认识我国可持续发展的21议程的主要内容。4对可持续发展的基本内涵的教学内容，可采取讨论法、案例法，活动法和讲述法等不同教学方法完成教学任务。四、本课总结：课后探究题的讨论五、课堂的反馈：题目形式选手五金开任温州平阳中学一、 说教材1、教材的地位和作用教材节选自湘教版必修二可持续发展的基本内涵，是对前面的人类主要的环境问题的深化，又是对中国的可持续发展学习提供铺垫，起到承上启下作用。2、说教学目标（1）知识和技能目标了解可持续发展的原因；理解可持续发展内涵；通过学习，使学生掌握一定的分析问题，观察问题的能力（2）过程和方法目标通过案例学习，体验环境问题的案例，分析过程，归纳过程（3）情感态度和价值观目标可持续发展观、环境观、生态观二、说学生学情分析三、说教法1本课采用启发式目标教学法与指导发现教学法；2以多媒体辅助教学四、说学法：1观察分析法利用文字、图片，让学生观察2探究式学习五、说教学过程（一）教学意图（教学总体设想）（出示一张教学网络图）背景 内容生态、经济、社会持续发展 可持续发展的内涵概念 观点发展、公平、环境、权力 中国21世纪议程 走可持续发展道路力求学生先自己思考，然后互相讨论解决问题。（二）具体过程【引入】用漫画引入。力求承受不了。学生由一定的兴趣。【活动】思考相关材料中的问题人口、资源、环境问题的三则材料【合作探究】21世纪议程、中国21世纪议程 （三）作业：完成作业本（四）结尾：播放明天会更好歌曲（五）板书设计（见上）选手六黄先辉绍兴一中一、说教材1、教材的地位、作用和特点本内容安排在高中地理必修最后，旨在学生在学完高中系统地理（必修、）之后，学生在地理素养上有质的提升，要求学生能形成正确的地理意识、思想和地理观念。本节主要包括“人类走可持续发展道路和必然性和可持续发展的基本内涵两方面的主要内容”。它有利于帮助学生理解可持续发展思想，形成正确的可持续发展观。本节内容理论性较强，但与实际结合紧密。2、教学目标（1）知识与技能：了解走可持续发展道路的必然性；理解可持续发展的核心思想和基本观念。（2）过程与方法：通过实际案例了解走可持续发展道路的必然性，培养学生地理思维能力。运用实际事例来理解可持续发展的核心思想和基本观念，培养学生从实际生活中学生地理知识的方法。（3）情感态度与价值观：通过一些环境和资源问题的实际案例，培养学生正确的资源观和环境观；通过地理实践培养学生求真的科学态度；通过理解可持续发展基本观念的实际事例，培养学生学会尊重他人并和谐相处的品质。3、教学重点和难点 理解“走可持续发展道路的必然性”和“可持续发展的核心思想和基本观念”。二、说教学方法和学习方法指导1、教学方法基于“本节内容理论性较强，但与实际结合紧密”的特点，本节内容采用案例教学和多媒体辅助教学等方法为主。2、学习方法指导 （1）综合分析法：让学生通过实际案例的综合分析来理解基本概念和基本理论； （2）比较分析法：让学生通过的列表比较来区别可持续发展的四个基本观念；（3）合作探究学习：通过小组形式调查家乡环境问题四、教学程序导入：课前布置，分组调查家乡环境问题。课堂让学生说明。教师出示一些贫困县环境问题，让学生分析。主要部分：案例分析（通过一系列案例分析）（时间来不及了）选手七付宗泽湖州安吉孝丰高级中学一、教材的分析与处理1教材剖析2说教学目标（1）知识与技能（2）过程与方法（3）情感态度价值观3教学的重难点（1）重点：（2）难点：可持续发展观点的理解和可持续发展的概念4教材的处理 湘教版教材的特点是，活动多文字少。突出案例的呈现。二、教法与学法（教学策略）根据教学内容来看，我觉得本节内容更适于用案例教学法，因学生身过与可持续发展相关的案例较多。从教材本身看，案例较少。从学法来说，一方法突出学生自主学习。考虑到本课容量，课堂还可采用小组合作学习。三、教学程序1导入：用教材的探究，让学生讨论。2新课： 通过导入的案例，让学生对可持续发展大致有一种想法。 收集一些体现不同可持续发展的案例，让学生进行分析讨论。3课堂练习4课堂小结四、板书设计 人口增长 目标 发展的观念 资源危机 可持续发展 观念 公平的观念环境污染 环境的观念 核心思想 权利的观念选手八张伟丰绍兴一中分校一、说教材（简要）该部分内容在环境问题这个专题中起到了承上启下的过渡作用，可持续发展既是解决环境问题一条必走之路（与前面的环境问题的解决措施相呼应），同时又为后面可持续发展的具体实施这部分内容打下了一个理论和思想的基础。二、说目标 1知识与技能目标认识可持续发展是人类的必由之路；掌握可持续发展的基本内涵2方法、过程目标：通过一些事实的介绍让学生充分体会到可持续发展之路的重要性；通过一些具体案例的分析让学生感悟到可持续发展的基本内涵。3情感态度与价值观目标：通过事实展示、案例探究、自主思考来培养学生自主、探究学习的能力；通过联系生活实际的案例分析来培养学生科学的资源观、环境观、发展观。三、说重难点1重点：了解可持续发展之路的重要性；联系实际掌握可持续发展的基本内涵2难点：联系实际感悟可持续发展之路的内涵和精髓三、教学过程1导入：展示反映本地环境问题、生态问题的图片，让学生通过图片来了解和感受本地相关的生态环境问题。然后进入主题。过渡：如何图中的问题持续下去，会出现什么后果？为了避免这些后果出现，我们该怎么做？2第一部分：可持续发展-人类的必由之路展示：2007年以来国际石油走势图。读图思考下列问题：然后分析：油价走势特点？成因分析？应采取的措施可能在哪些？再结合课本活动相关案例来探讨说明如果继续按传统生产生活方式走下去的后果，认识可持续发展之路的必由性。最后，引导学生来了解课本的两个或其中一个阅读材料。3第二部分：可持续发展的基本内涵是本节的重点。播放“亚马孙森林逐步消亡”的视频，让学生结合书本的内容（四个观念），分别从国家、当地野生动物、当地人的后代、全人类（地球）的角度分析该现象的后果。从中去领悟可持续发展的基本内涵。（将书本的文字以视频辅助的形式以便于学生理解和内化）实施课本100页和101页的活动，让学生进一步理解其基本内涵。4第三部分：联系生活实际。让学生联系生产生活实际，谈谈你身边有哪些生活现象和社会实际是属于可持续发展，哪些不属于？（也可以分两组进行学生活动） 目的：指导学生的行为与可持续发展相吻合。5布置课后作业分组进行相关专题的研究性学习（活动形式自定）可分组，可合作。如：出小报、分发宣传资料、收集网上资料开展主题班会等6板书设计（以纲要的形式展示）可持续发展的基本内涵一、 必由之路二、 基本内涵1 发展的观念2 公平的观念3 环境的观念4 权利的观念选手九侯世川温州龙港高中一、说教材（简要）1教材内容和地位本节课内容主要有两部分，一是可持续发展人类的必由之路，二是可持续发展的基本内涵，前者是铺垫，后者是重点。在前面环境问题的产生原因的了解基础上，来学习可持续发展，是本单元的核心内容，也是地理学科核心思想之一。2教学目标：知识与技能：了解可持续发展是人类的必由之路，理解可持续发展的基本内涵。过程与方法：通过资源、环境等问题出现与人类的经济发展模式的材料分析，可以培养学生读图能力、观察能力；通过自主学习和合作探究活动，培养了地理思维能力和分析问题解决问题能力。情感态度与价值观：在自主学习和合作探究活动中，树立了正确的人地关、价值观、可持续发展的思想观念。3重点难点重点：可持续发展的基本内涵难点：可持续发展的基本思想观念的理解二、说教学与学法：讨论教学法、案例教学法。自主学习、合作学习三、教学程序课前准备：每六个小组，每个小组由一个负责人。导入： 图片与材料：“50年代 60年代 70年代 80年代 90年代 21世纪” 目的：创设情境，激发兴趣，引入新课程。新课： （过渡）以牺牲环境为代价换取经济发展的传统发展模式是不可取的，怎么办？寻求新的发展模式简要介绍1992年世界环境与发展的召开时代背景、21世纪议程的内容和可持续发展概念的提出。活动一：阅读课本P100101，要求了解可持续发展的定义、核心思想、追求的目标、思想观念。要求：说出可持续发展的定义、核心思想、追求的目标、主要思想观念。目的：自主学习，发挥学习的主体性，带着问题去看书，提高学习的有效性。老师点评：（略）归纳（板书）活动二：给出部分年份世界环境日的主题要求：分析这些主题主要体现了可持续发展理论的哪些思想观念？目的：讨论分析，突破难点。活动三：（教材中材料太详细，但设问太简单。故想用家乡的材料以替换）材料：（家乡）一个贫困山村的自然环境和目前经济发展设问：发展方式一：保护原始生态环境，保持农业经济的基本面貌。发展方式二：利用山村的资源优势，大力开发矿产、林木等资源，增加农民的经济收入。以上两种方式合理吗？有没有更好的发展方式？如果你是村长（干部），这样的条件你准备臬发展，请各小组规划一个发展的蓝图。目的：进一步突出重点，落实能力分组发言老师点评。课堂小结：板书设计：（图表式）选手十张灵华台州玉环楚门中学一、 说教材1地位与作用：这节内容是“人类与环境”问题的解决的深入，对学生进行环境与发展观念的教育具体重要的突出意义。2课标要求：理解可持续发展的基本内涵3教学目标：知识与能力：了解什么是可持续发展，理解其基本内涵过程与方法：通过案例比较的方法，培养学生抽象思维能力，通过小组合作培养创新精神情感、态度与价值观：形成可持续发展、环境观念，全球意识，解决问题的信心，形成地理问题的方法与精神。4教学重点和难点：重点：可持续发展的基本内涵的理解；难点：用可持续发展的思想去解释与解决实际问题。二、 说教学与学法教法：案例比较法，小组合作法，问题引导法，读图分析法，问题引导探究发现解决学法：小组合作法，材料阅读法，归纳总结法。三、 说教学过程1创设情境，设疑引入 引入：P101的两段材料 问题1：哪种是可持续发展的生产方式，哪种不是，为什么？ 问题2：什么是可持续发展？2案例比较，问题解决 步骤一：学生小组合作，成果课堂交流（抽个别组讲解）初步了解可持续发展的内容 步骤二：问题引导。这个实例包含了可持续发展的哪些观念。 步骤三：如果不可持续，会导致什么问题？ 步骤四：那么我们应用如何实现可持续发展？3应用提高，形成技能 二个实例：P100世界环境主题日；生活中的你如何为可持续发展做贡献4归纳小结，自主构建（学生自己整理归纳，然后老师再出示板书以参考）5分层作业，拓展延伸巩固性作业：常规性练习拓展性作业：研究性作业:对自己家乡的工业发展做调查,并作可持续发展的建议.四、说教学模式基于问题的地理知识建构模式问题引导创设情境，问题导入主动参与师生学习共同体参与探究，主动建构自主合作探究应用提高，解决新问题形成新的知识网络五、反思体会学生：激发兴趣，问题意思，体验，能力提升教师：更新观念、促进提高选手十一赵平嘉兴桐乡茅盾中学出示说课流程一、 教材分析可持续发展和谐人地关系落脚点 归宿点必修1地对人必修2人对地2教学目标 知识与技能目标：（1）通过生活中的例子，理解可持续发展的必要性（有问题）（2）了解可持续发展的概念，理解可持续发展的内涵过程与方法：（1）学会通过生活实例，提高分析问题的能力；（2）通过对各知识点之间的联系分析，提高推理和归纳能力；情感态度价值观：（1）通过生活实例，理解可持续发展的必要性；（2）逐步树立正确地环境观和发展观；3重点和难点重点：理解可持续发展的必要性难点：可持续发展的概念和内涵二、 教学、学法分析三、追蝴蝶式教学模式趣追 蝴蝶主动寻找的过程 现实的地理事物趣主动探究 学习目标地理之趣 外在（形象） 内在（逻辑、实用）地理现象焦点问题主动探究归纳总结生态破坏环境污染人类社会环境环境三、 教学过程导入（兼复习）：新课：案例一：课本P98案例世界14中重要资源的预期寿命案例二：水乡之殇（生态破坏图片） 水乡之痛（环境污染图片）案例三：华友钴业在桐乡办厂激起民愤学生阅读教材对比分析全球21世纪议程与中国21世纪议程只有环境可持续发展能否实现人类社会的持续发展目标总结归纳实施可持续发展 环境 人类社会经济（发展的观念）权利、公平组织P100“活动”（下列“世界环境日”主题分别体现了可持续发展理论的哪些思想）概念四、板书：内涵 环境问题发展问题可持续发展五、作业：P101活动六、设计反思：1、生活化、趣味化真实2、逻辑化扎实选手十二王卫兴台州回浦中学一、分析教材，定教学目标1、析教材：本节内容起承上启下的作用，是在学习环境问题基础上的知识和认知的提升，对后面一节协调人地关系途径教学的铺垫。教学中要注意联系旧知识，加强知识的横向、纵向的联系，提高学生地理的思维能力。本节内容主要分为两部分：一是可持续发展的必然性，二是可持续的内涵，在教学中要注意提供相应的材料，提高学生分析材料获取信息和逻辑推理的能力。2、教学目标。知识和技能认识人类目前面临的深刻的环境问题；了解可持续发展的含义；理解可持续发展的内涵过程与方法：通过案例材料的分析，培养学生有效提取信息和阐述地理事物的能力；通过小组合作学习，培养学生交流、探讨和反思学习和探究问题的体会、经验和成果。情感、态度和价值观：树立科学的人地观和资源观，增强环保意识和全球意识3、教学的重点和难点：可持续发展的含义和内涵。二、分析学情，定教法和学法1、学情分析：学生具有一定的地理基础知识和技能，以及一定的探究和分析地理问题的能力；阐述建构主义的观点，教学中需要提供感性知识的材料。2、教法：探究教学法（激发学生的学习的主体意识）问题引导式教学（设置梯级深入的问题，培养探究问题的思维能力）归纳法（按照个体到一般、现象到规律，帮助学生建构新知）。3、学法：小组合作学习（激发参与意识，增强竞争意识，促进学生的共同发展）图导图练法、因果分析的方法。三、教学程序1创设情境，导入新课展示目前世界的环境问题的图片和资料，增强学生对全球性环境问题的感性认识。设问：如果持续这种现状，地球将会怎样？（意图：激发学生的参与意识和求知欲，培养学生的发散思维）。（承转过渡）结合世界资源开发利用的现状，引导学生阅读课本插图。（培养学生的自学能力和自主获取知识的能力。）2展示案例，自主探究材料：中国矿业协会与巴西深水河谷铁矿集团的谈判。探究问题：（1）中国的铁矿资源为何短缺？（2）世界的铁矿石价格的波动反映了什么问题？（3）结合自己的认识，谈谈中国如何应对资源短缺的有效措施？（意图：培养学生关注身边的地理，培养理论联系的实际的观点；培养学生知识的迁移的能力和逻辑推理能力；通过学生阐述观点，培养语言表达能力和地理综合思维能力，真正理解可持续发展的含义）。（承转过渡）在可持续发展发展过程中，需要建立那些观念？3自主阅读，运用反馈通过展示材料和相应的联系，如非洲的经济发展现状（依赖出口经济作物和初级产品获得经济的发展）和美国宣布单方面退出京都议定书等材料。思考：违背了哪些原则？为什么要退出？（意图：通过联系具体现实的案例材料，将抽象的知识具体化和现象化，便于加深学生的理解，体现学以致用的教学原则）4课堂总结，升华认知 以简洁的语言对本节课的内容进行总结，化繁为简，帮助学生建立完整的知识结构体系，同时体现教学巩固性原则。布置作业：在日常生活中，你能为可持续发展做些什么？（学生讨论，并要求在课后撰写5001000字的文章）。下午课题：地域文化与人口选手十三胡建权杭州萧山二中一、教材分析1、教材内容：本节内容主要湘教版第一单元人口与环境中的一节，是高中地理人口学中的一部分内容，是从文化的角度补充本章前面讲述关于人口增长、人口分布的相关知识。2、教材结构：教材从并列式的结构讲述了地域文化对人口的影响，即从“外国文化”、“中国文化”两个侧面叙述。3、教材在地理学中的作用：本节内容从属于人文知识中的一部分，起到了完善地理学（兼顾人文和自然）的作用；同时也为人类分析人口多了一个角度。4、教材内容在人地关系发展中的作用：让人类能进一步地认识人口的发展和分布。二、学情分析学生已经学习了本章前面几节的内容人口的增长、发展、迁移等相关知识，进而掌握了关于人口增长和分布的核心知识，但是实际的人口增长和分布中，有许多现象产生的根源在前面没有讲述到，因此，从这个角度分析，学生具有进一步探究人口增长和分布因素的内驱力。三、教学目标（一）知识和技能目标：1能说出地域文化的含义；2了解地域文化对人口增长和分布产生较大影响的典型地区；3能分析我国文化对人口增长和分布的影响。（二）过程与方法：通过多角度的案例学习，形成地理事物全面分析的方法。（三）情感态度价值观：更全面地认识人口的发展，从而奠定正确的人口观。四、教学重难点分析重点：外国的婚俗对人口增长的影响；中国文化发展对人口增长和分布的影响。（教材和课程标准）难点：外国、中国文化发展对人口增长和分布的影响。（学生对文化发展史的了解不甚了解。）四、教学方法： 教法：六步法（以建构主义理论为依据，从创设情景入手，通过学生自主的学习和探究案例，建立有意义的知识结构。）（说明：这可归纳为什么教学方法）1、创设情景引入课题2、观察归纳形成观念3、探究分析击破难点4、即时练习巩固新知5、总结反思提升认识6、课外延生完善认识学法：案例学习法、比较法、归纳法（上述学法能较好地突破难点知识）五、教学过程教学过程设计意图一、创设情景引入课题以漫画的形式出现：俄罗斯的人口负增长的态势。问题：俄罗斯人口出现负增长的原因主要有哪些？通过学生感兴趣的材料的引入，激发学生探究的欲望和兴趣。二、观察归纳形成观念1、学生从教材中找出地域文化的含义；2、教师举例：主要是从婚姻、宗教和人口观念角度导致人口发展的实例。3、学生通过上述实例的观察和归纳分析出什么样的文化的人口发展有影响。学生自学，案例分析得出地域文化是影响人口发展的一部分。三、探究分析击破难点案例1：关于中国生育观念的材料；案例2：关于中国不同历史时期对人口数量的要求的材料；案例3：关于中国不同历史时期产业活动对人口影响的材料。学生带着问题思考上述材料。案例分析有助于提高学生的分析能力四、即时即时练习巩固新知教师给出相关的试题，要求学生当堂完成。对所学知识有应用能力。五、总结反思提升认识教师以“思维导图”形式总结“思维导图”能较好地记忆相关知识六、课外延生完善认识课外作业：查找相关的文化对人口影响的实例。对学生所学知识有所补充。选手十四纪义庆衢州二中 我这堂课的设计考虑到本校学生的实际情况。一、教学内容从教学内容看，是本章的总结和升学，但从课的本身内容看，还是比较简单的。二、教学目的通过本节课的学习，希望学生（新一代的年青人）形成合理的生育观，对自身与社会乃至全球的可持续发展做出应有的力量和贡献。三、教学方法结合学案自学和举例、问题教学法四、教学思路学生经过前面三节的学习，对人口方面的知识已了解一些，本节其实是对第一节内容的扩展和加深。前半节设计成学生自学学案（课本），后半节以阐释为主。四、教学过程在讲述之间，简述文化及地域文化的在关概念。文化简言之是人类创造的一节财富（物质的、精神的）第一步：制定要求。（布置本节的内容与要求。内容是自学课本，了解影响国内外人口生产的主要因素，自学的过程中注意重点内容的了解和熟悉，同时尝试列出生活中听到、看到、了解到的一些案例；以及在自学过程中遇到的一些问题要及时登记。假设学生分为四个大组，第一、第二大组负责国际的，第三、第四大组负责国内的，举例与提问开始时，所有组员均可展示。以大组为单位进行登记，最后案例与问题展示最多的组进行一定的奖励。奖励就是回答所有提出的问题，课上无法解决的课后搜索、探讨解决，教师负责组织实施。第二步：展示。（以大组为单位进行展示，其间教师点评）第三步：对展示的内容进行归纳总结第四步：课程内容进入高潮。（进行双语教学，完成双语学习。）五、可能碰到的困难：这个话题可能有一些同学（尤其女同学）不太好意思开口，如没有引导可能发言者多为男生，所以课堂上要注意引导。国际的：国内的：婚俗宗教生育政策生育观念社会生产力的水平结论：国内外影响人口再生产的主要因素可能部分同学会对中国的人口政策提出异议，老师要进行合理的解释和引导。六、出示板书（简要的框架式板书）选手十五黄灵敏宁波象山中学一、说教材1教材的地位、作用、特点本节内容既是对前面的补充，有时总结。本节内容是必修2第一章最后一节的内容，本节内容继续阐明影响人口的因素，前面章节是从人口容量、人口迁移角度说明人口的发展，本节是说明地域文化对人口的影响（人口增长、人口职业、人口迁移）。二、教学目标2教学目标依据新课程标准、教学大纲、指导意见，制定以下教学目标：（1）知识与技能：通过查阅资料，了解婚姻、宗教对人口增长的影响，理解中国文化我国人口增长、职业选择，人口迁移的影响。（2）过程与方法：搜集中外关于人口增长的资料，举例说明历史上的一些观念对我国人口变化、职业选择，人口迁移的影响。（3）情感态度与价值观：通过本文的学习，了解人口增长的快慢是有一定因素的，这些因素也会影响人口发展的各个方面，树立科学辨证的唯物主义观念。3教学重难点重点：影响人口增长的因素婚姻、宗教、历史观念对人口的影响难点：分析文化对人口的影响通过案例来解析文化对人口增长的影响（如婚姻对人口增长的影响）二、教法与学法教法：案例法、讲授法、列举法等学法：自主学习的能力、搜集资料的能力、分析与表达的能力三、教学过程导入：用图片导入（非洲一只飞鹰面对一个即将死亡的女孩）环节一：分析婚姻对人口增长的影响（以非洲为例）教学方法：让学生课前搜集有关非洲增长的资料，课堂分析为什么生育早？设计意图：培养学生材料分析问题能力，探究原因环节二：分析爱尔兰人口增长、宗教对拉美人口增长影响教学方法：搜集资料，课堂表达能力（有问题）。结合教师的讲解设计意图：培养学生自主探究问题能力环节三：中国文化对人口的影响教学方法：让学生列举古代中国人口思想。小组讨论：四组分别举例说明书上四个小标题。设计意图：培养学生合作探究能力，语言表达能力六、出示板书（条纲式略）选手十六吴海燕舟山岱山中学一、教材分析（略）1教材地位：本节内容的是前内容的延伸，前面在介绍了人口增长和人口迁移的知识以后，本节从从文化这一角度来说明地域文化对人口发展的影响。旨在让学生明白，为什么不同地区人口发展存在明显的差异，进而理解我国文化对人口发展理解。本节的内容主要包含了两部分内容，本着先全球再中国，先古代在中国的顺序安排教材内容，使学生能从古今中外各角度来理解地域文化与人口。2教学目标：知识与能力：能够举例说明外国的婚俗和宗教对人口发展的影响通过对传统文化和现代文化的对比来理解中国文化对人口影响方法与过程：学生通过课外收集查阅外国文化相关资料，培养资料查找分析归纳应用的能力。 通过对我国不同文化的列表对比，让学生掌握在对比中挖掘地理信息、发现地理原理的地理学习方法。情感、态度与价值观：学生通过对我国婚姻法的选录的阅读，了解我国的国情、国策，进一步理解控制我国人口增长的必要性，树立正确的人口意识。二、学生情况分析：从知识基础来看，学生对人口知识有了一定的认识，但是不够全面，尤其对文化与人口这块内容因为平常也缺少感性材料的接触，认识不多，认识也不够深刻。从学生的能力来看：对感性材料接受能力还是可以的，对网络等现代媒体技术的应用也具有了一定的基础，但是对材料的分析探究，以及综合应用的能力比较差。自主学习和合作学习的能力也有待于进一不的提高。从学生心理特点来看，学生对于新内容还是有较高关注的兴趣，对于我国文化和外国文化的差异也颇感兴趣，这种情况有利于课堂教学的开展。三、教学重难点重难点：中国文化对中国人口的影响。这一块内容可以让学生从文化角度理解我国人口的发展，对学生正确理解我国的人口政策、树立正确的人口发展观有为重要，而且分析这快内容的角度比较多，有利于学生地理学习综合性思维的培养。四、教学方法：案例分析法，列表比较法， 现代媒体教学法等。五、教学过程：1导入：提问什么是文化？学生回答后，展示不同地区图片，判断哪些是文化范畴（让学生在欣赏图片的同时，感受文化让抽象的文化具体化、简单化） 提问：当地有那达慕、竹楼吗，引出地域文化（在身边发现地理现象）2外国文化与人口学生搜集外国文化对人口的影响，让学生当场介绍（课前搜集，课中表达，提高兴趣）。（如果材料不全，教师适当补充） 结合教材材料，让学生分析爱尔兰近年来人口增长缓慢的原因3中国文化与人口（超时了）选手十七项爱明杭州富阳中学一、教材分析本节课是必修第一章最后一节的内容，在前面学习了人口的增长，包括增长的几种模式、影响人口增长的因素、人口迁移及人口容量的相关知识后，最后分析不同地域的文化对人口发展的影响。它既是对前面知识的补充也是对本章进行了一个总结，它是对本章知识的升化，因为归根究底，人口的发展包括出生率、死亡率及人口的迁移等，都是不同文化下的不一样的变化与影响。二、教学目标知识与技能了解不同地域的文化（婚俗、婚姻关系等）对人口发展的影响；了解中国文化对人口发展的影响所发生的变化。过程与方法通过对所提供的材料或一些生活中的现象，学会分析探讨问题；通过话题讨论，学会表达，学会与人交流与分享。情感态度与价值观通过对本节的学习，能树立起正确的人口观，能自觉地遵守中华人民共和国婚姻法中的一些规定，并能认真贯彻执行我国的计划生育政策。三、学情分析现代社会由于信息传播途径多，学生获取了解课堂之外的知识也比较广，对不同地域的文化或多或少有一些了解。但仅仅是对不同地域的文化有些粗浅的了解，真正对不同地域文化对人口发展的影响并没有深入细致的思考与分析。相对来说中国文化对人口发展的影响了解的就多些。所以可以有选择地进行一些话题的讨论来展开教学。四、教学重难点重点是中国文化对人口发展的影响所发生的变化。难点是外国文化对人口发展所产生的多方面的影响，尤其是婚俗对人口发展的影响。五、教学方法外国文化对人口发展的影响由于学生对此可能了解不多，故采用讲解法为主，同时可采用材料分析法；而对于中国文化对人口发展的影响所发生的变化，由于学生相对比较熟悉可也采用对比法，中外间进行对比；然后对中国文化对人口发展的影响可采用谈话法，让学生谈谈父辈与我们这代人之间的一些观念上的差异，以及由此带来的对人口发展的影响。六、教学程序导入新课：简单的复习活动（自然增长、机械增长、人口迁移等）活动一：回顾思考，哪些因素会影响人口的发展？承接：不现的婚俗、不同的宗教等也会影响人口的发展。新课讲授：不同的文化传统能够对人口的发展持续地产生作用。小组合作活动二：小组合作（外国文化与人口西方发达国家地区）1、 你对西方人的婚俗知多少？（如初婚年龄的大小、离婚率的高低等）2、 不同的婚俗是怎样影响着人口的发展的？3、 你还知道西方人还有哪些文化传统也影响着人口的发展？4、 阅读书本22页“晚婚的爱尔兰妇女”，试说明晚婚是怎样影响着人口的发展的。承接：那么我国传统文化与外国文化有着哪些不同之外呢，它们又是怎样影响着我国人口的发展的。畅所欲言：“我国传统文化的一些转变” 在此老师需注意课堂的节奏掌控和言论的方向，同时可随时把握住一些新的教学资源。小组合作：拓展活动三：作为中学生的我们在今后的人生路上我们可以为我国人口的发展做一些怎样的努力？小结：不同地域文化对人口的发展有着不同的影响。板书：一、外国文化与人口 婚俗 婚姻关系二、中国文化与人口课后活动：课后回去与家长进行交流，看看父子两代人在观念上有哪些差异选手十八林锋湖州中学一、教材处理与分析1、教材地位、作用、特点 本节内容作为人口与环境单元的最后一节，为第一单元的归纳小结部分。人口的增长、迁移等都深受不同地域文化的影响。知识点总体上难度不大。2教学目标知识与技能（1）了解外国文化对人口发展的影响（2）了解中国文化对人口发展的影响过程与方法（1）学生通过具体案例，理解地域文化差异造成人口发展差异，（2）学生观察一个地区、或一个时期人口发展情况，分析该地区及该时期的文化现象。情感态度与价值观（1）学生了解地域文化差异，尊重不同国家的文化。（2）学生了解我国传统文化与现代文化的差异，形成辨证思维，促进科学发展观的形成。3教学重点、难点教学重点：地域文化对人口发展的影响教学难点：地域文化与人口发展间的相互关系二、教学方法1教学方法与手段 按照本节课内容特点及学生情况，我采用的是建构模式下的支架教学法。2学法 学生通过对一系列案例的分析，探究文化差异对人口生育、择业、迁移等方面的影响。三、教学过程1导入：从文化入手。让学生说说对文化的理解。（教师把握人类创造了文化）2把握文化地域特征：独立思考，探索，协作交流（以前后桌四人，5分钟以内）3地域文化与人口发展的关系：学生理清思路，学生所学的例子4反馈：形成性练习，开放性思考题5课后：学生通过多种途径、查阅相关资料。四、反思该节内容，若布置学生在课前获取资料，课堂效果会更加理想。选手十九王根兴嘉兴嘉善高级中学一、说教材1教材地位地域文化与人口，在其他版本中不涉及。湘教版教材的编写看，它是人口地理一个组织部分。本课的知识结构非常简单外国文化对人口的影响；我国文化对人口的影响2教材知识结构文化：外国文化（婚俗、宗教）人口 中国文化（生育、职业、人口流动）人口2三维目标知识与技能：了解中外不同的文化对人口的影响；培养整理收集资料能力和思维能力过程与方法：（1）通过看书及收集资料，培养收集资料和地理思维的能力（2）通过课堂角度反串自主学习及辩论而学习情感态度价值观：科学求真务实的精神、我国悠久文化的自豪感及正确认识校园恋情。4重点与难点：个人认为没有。二、说教与学方法1教学方法：学生课堂角色反串，培养2学习方法：整理分析，简单PPT制作三、说教学程序1课前准备2组学生：外国文化与人口2组学生：中国文化与人口男生（正方）：婚姻地域范畴扩大的利女生（反方）：婚姻地域范围扩大的弊2上课PPT演示（二个同学就够了，足以说明问题。学生演示时教师及时捕捉优点）3课堂思辩：男女双方：婚姻地域范畴扩大的利弊（目的创导“兔子不吃窝边草”“好马不吃回头草”“天涯何处无芳草”）选手二十何玉红丽水松阳一中一、 说教材1教材的地位和作用本节教材是学生在学习了人口地理的相关知识的基础上进一步探究人口的影响因素，既是对前面所学影响人口增长、人口迁移知识的应用，又在前面所学知识的基础上进一步探讨影响人口发展变化的因素，是本章知识的拓展和升华。2教学目标：依据课标与教材，及学生已有的知识定如下目标（1）知识与技能：了解文化、地域文化的含义；理解外国文化对人口的主要影响；了解中国文化对人口影响极其变化；通过对外国文化对人口影响的资料分析，提高对地理信息的处理和分析能力；通过对中国不同时代生育观念变化原因的分析，提高对比分析能力和辨证思维能力。（2）过程与方法：通过设疑导入，激发学生探究地理问题兴趣和动机；通过对课本材料的分析归纳，提高自学能力和语言表达能力；通过对中国不同时代生育观念变化原因的分析，提高对比分析能力和辨证思维能力。（3）情感态度价值观：3重点：依据所给资料分析不同的外国文化对人口发展的影响；归纳中国人口发展的变化特点（